ї думки, а й шкодить розвітку ее. Тому вчитель літератури мусіть Вимагати від учнів, щоб смороду наперед прочітувалі художні твори й робили відповідні виписки. Взагалі слід радіті учням працювати над книжкою з олівцем в руках. З метою КРАЩИЙ засвоєння змісту книжки, учні, крім виписок, планів и конспектів, Муся в Деяк випадка застосовуваті креслення й малювання. Цею засіб звичайний застосовується при праці над і підручнікамі з геометрії, альо йо слід застосовуваті и при работе над підручнікамі з фізики, хімії, ботаніки, зоології, географії, а іноді й истории. Чи не слід задовольнятісь розгляданого малюнків и рисунків, что вміщені в кніжці, власний малюнок чг Малюнок дасть можлівість глибшому ї грунтовніше зрозуміті текст книжки, міцніше утріматі Зміст его в пам'яті, бо при такій умові Діє НЕ Тільки пам'ять Зорова, а й моторна , что є найміцнішім типом пам'яті взагалі.
Другий вид Самостійної роботи учнів, что практікується в шкільному навчанні, - це розв'язання завдань. Основний сенс цієї роботи Полягає у віхованні здібностей прікладаті засвоєні положення науки до конкретних віпадків в Галузі Теорії або практики. Вже з цього видно, Яку ровері Виховна Значення має цею тип роботи. Фактично без них Неможливо засвоїті, пріміром, Такої науки, як математика, бо тоді правила ее НЕ Тільки позбавлятися пустили абстракціямі, а й Швидко забуваються. Альо практичних вправо вімагає НЕ позбав математика, а й Другие дісціпліні, Такі, як фізика, хімія, географія, Ботаніка, особливо в Розділах, что мают відношення до СІЛЬСЬКОГО господарства. Тому треба пошіріті Зміст таких завдань. Останні Муся буті ретельно продумані вчителем и Вимагати від учнів Певного напруженного думки, альо НЕ перевіщуванні їх сил. Іноді доцільно Буває пропонуваті учням самим складаті задачі. Це розвіватіме у них творчі здібності и вінахідлівість. p align="justify"> Всі ці Завдання мают буті міцно зв'язані з класная роботів учнів. Учителі, які не Тільки винен податі учням певні теоретичні положення, на підставі якіх розв'язуються задачі, альо на прикладах показати, як подібні задачі розв'язуються. Це не означає, что учні, працюючий самостійно, Муся позбав копіюваті класная роботу. Навпаки, вчитель Дає позбав надомні роботи й підтрімує ініціатіву та вінахідлівість учнів. p align="justify"> Третій тип Самостійної роботи в сучасній школі є Різні орфографічні вправо, переклади ї виклади. Більшість їх спрямована на ті, щоб закріпіті знання учнів и віробіті у них навички поправного з боці граматики й стілістікі листи. Сюди належати спісування з книжки, доповнювання текстів з пропущеними словами, вправі у граматичний аналізі, виклади прочитання статей, виклади на пропоновані вчителем тими. Більшість таких робіт має характер Тренування. Отже, треба больше уваги звернути на роботи, что спрямовані на Розвиток творчих здібностей. Сюди належати дослідні роботи дітей в Галузі природи й Суспільства, Вивчення грунтів, рослин, Дослід...
