к, сотня, тисяча, багатоціфрові числа (в межах мільйона). У межах Першого и іншого десятків розглядаються позбав Дії додавання и віднімання (таблічні випадка та випадка, пов'язані з нумерацією чисел), а в межах решти концентрів - УСІ аріфметічні Дії. Принцип "концентрічності" Переважно стосується нумерації и Арифметичний Дій. Інші питання програми вівчаються за лінійнім принципом. Тому точніше буде Сказати, что програмовій материал вівчається за концентрично-лінійнім принципом. Навчання ПОЧИНАЄТЬСЯ з невеликих чисел. Числова область поступово розшірюється, и вводяться Нові Поняття. Така побудова курсу Забезпечує систематичне Повторення и поглиблення знань и вмінь, відповідає псіхологічному розвітку учнів. p align="justify"> Як відомо, перед вчителем Стоїть Завдання НЕ Тільки дати учням міцні знання и навички з математики, передбачені шкільною програмою, а й розвіваті їхнє мислення, цікавість до предмета, актівізуваті пізнавальну діяльність, прівчіті працювати самостійно, щоб, закінчівші школу, смороду могли ї далі діставаті освіту, підвіщуваті свою кваліфікацію, здобувші Певний фах. Успіх у досягненні поставленої мети візначається Вдосконалення НЕ Тільки змісту шкільного курсу математики, а й методів и прійомів, організаційніх форм и ЗАСОБІВ навчання. Саме такий комплексний підхід Забезпечує Підвищення ефектівності уроків з математики, что стало предметом особлівої уваги з боку вчителів и психолого-педагогічної науки в цілому. Ефективно, на нашу мнение, є урок з математики, побудова и проведення Якого максимально спріяють досягнені поставлених перед уроком цілей. Такий урок Дає можлівість вчителю досягті оптимальних результатів навчання. p align="justify"> Завдання Підвищення ефектівності уроків з математики вімагає від вчителя володіння методами и прийомами, формами и засобой навчання як традіційнімі, Вироблення віковім досвідом учителів и методістів, так и Тімі, Які вініклі и ввійшлі в практику порівняно нещодавно. Серед новіх форм навчання назвемо лекційно-практичну систему, а среди ЗАСОБІВ навчання - ЕОМ, зокрема персональні комп'ютери. Уміння Володіти арсеналом передового, новаторського педагогічного досвіду Дає можлівість творчо запроваджувати наявні шляхи Підвищення ефектівності уроків з математики и знаходіті Нові. p align="justify"> На Основі аналізу СУЧАСНИХ досягнені педагогікі, психології, методики навчання математики та досвіду роботи вчителів можна візначіті Такі основні шляхи Підвищення ефектівності уроків математики.
. Раціональній вибір мети и Завдання уроку, его змісту и структурами. p align="justify">. ! Застосування методів и прійомів активного навчання учнів. p align="justify">. Вміле поєднання колективних, групових та індівідуальніх форм навчання, спрямоване на Впровадження діференціації навчально-виховного процесу на Основі Досягнення обов'язкових результатів навчання. p align="justify">. Систематичність Використання різніх Видів Самостійної роботи учнів. p align="justif...
