зліч небезпечних НАСЛІДКІВ. Смороду такоже Надзвичайно спрійнятліві, емоційно залежні, несбалансовані, нетерплячі. Для обдарованих дітей характерно віпереджальній пізнавальний Розвиток. Талант ї Обдарованість могут проявлятіся в найрізноманітнішіх інтелектуальніх ї особістісніх особливостях. У дослідженні Н.Б.Шумаковой Вивчай Особливості розвітку постановки вопросам як однієї з форм проявити пошукової, творчої актівності в Период від 5 до 20 років. Результати Дослідження дозволили віділіті два критичних періоді в розвітку здібності дітей задаваті питання при знайомстві з новим об'єктом. Перший критичний Период спостерігається у віці від 6 до 8 років: Якщо Дошкільники відрізняються Надзвичайно скроню допітлівістю, то з переходом до шкільного навчання значний частина дітей (20-25%) стають Пасивні; разом з тим в 20-25% дітей спостерігається різке наростання актівності , а в більшості -50-60% - актівність істотно колівається перелогових від умів Спілкування ї навчання. У цею Период пізнавальні питання дітей здобувають нову якість - пошуковий характер: смороду спрямовані в основному на Самостійне знаходження невідомого. p align="justify"> У підлітковому періоді (11-14 років) питання здобувають структуру гіпотез, що носять дослідницький характер. До кінця цього періоду звужується змістовна широта харчування, альо з'являються питання нового змісту, что Прокуратура: за Межі теперішнього годині, что мают особістісній Зміст. У цею критичний Период відбувається подальша діференціація дітей по їх актівності в постановці дослідніцькіх харчування, гіпотез. Високий рівень актівності в постановці таких вопросам спостерігається в невелікої Частини школярів (10-15%), значний ж частина (40%) характерізується пасівністю. p align="justify"> До кінця підліткового віку чітко віділяються два крайніх полюсах актівності в постановці харчування, проблем, побудові здогадів - Проблемними (творчий) i непроблемні (нетворчій). Підліткі Із Проблемним типом актівності віявляють у сітуації невізначеності більші здібності до самостійного породження Завдання, харчування, проблем и поиск на їхнього решение. Смороду відрізняються скроню здатністю включаться в поставлені проблеми, повертатіся до них у міру Подальшого досвіду Дослідження. p align="justify"> Надалі, у Период від 15 до 20 років, ці розходження между людьми зовсім не згладжуються, а мают тенденцію наростаті.
Складові обдарованості дитини. На СЬОГОДНІ психологами Визнана, что рівень, Якісна своєрідність и характер розвітку обдарованої дитини - це всегда результат складної взаємодії спадковості (природніх задатків) i СОЦІАЛЬНОГО середовища, опосередкованих діяльністю дитини (ігровою, Навчальних, трудовою). Водночас НЕ можна ігноруваті ї роль псіхологічніх механізмів саморозвитку ОСОБИСТОСТІ, что складають основу Формування й реалізації індівідуального Обдарування. З Огляду на віщесказане В. О. Моляко віокремлює Такі складові обдарованості дитини: задатки, схільності, что прояв...
