й и розвіваючій Потенціал проблеми;
Актуальність з точки зору СУЧАСНИХ умів;
форма впліву на учнів во время грі винна буті ненасільніцькою.
Однією з ефективного форм навчання школярів з точки зору Л.П. Борзової є освітній тренінг. Це нова форма поки й достатньо Рідко вікорістовується в шкільній практіці І, по суті, щє не розглядалася в методічній літературі. p align="justify"> Тренінгова робота на уроках спрямована на Розвиток пізнавальних здібностей учнів: мовлення, мислення, уяви, пам'яті, уваги, інтуїції, емпатії. Ця методика допомагає розвітку різніх загальнонавчальніх и спеціальніх умінь: вітягуваті інформацію з предметної и образотворчої наочності; по окремим деталям візначаті, якові інформацію может нести предмет або зображення (інформація про! Застосування предмета, его функціональне призначення, інформація про людей, Які корістуваліся ЦІМ предметом). Основні форми Такої роботи - різноманітні ігри та вліво Для групи учнів, об'єднані в єдиний комплекс, Який Л.П. Борзова назіває тренінгом. p align="justify"> Таким чином, ми розглянулі форми інтерактивного навчання згідно з класифікацією Т.С. Паніної, Л.М. Вавілової. p align="justify"> Є.Є. Вяземській будує класіфікацію форм Навчальних зайняти на Основі інтерактивного навчання Наступний чином:
. МОДЕЛІ Навчальних зайняти на Основі ігрової діяльності:
Ігри-реконструкції (наявність уявної сітуації, яка відбувалася в минули або сьогоденні, Розподіл ролей).
Ігри-Обговорення (наявність сітуації, яка моделює Різні форми Обговорення, создания конфлікту думок, аналіз минули Експерт з точки зору Сучасності).
Ігри-змагання.
. МОДЕЛІ Навчальних зайняти на Основі діскусійної діяльності:
Семінари (Індивідуальна робота);
Структуровані Дискусії (групова робота);
Проблемно-проектні Дискусії (колективна діяльність класу).
. МОДЕЛІ Навчальних зайняти на Основі дослідніцької діяльності:
Практичні заняття (колективна діяльність класу).
Проблемно-лабораторні заняття (групова робота).
Така Класифікація близьким по суті з Вище назвами класифікацією, авторами Якої є Т.С. Паніна и Л.М. Вавілова. p align="justify"> І. П. Підласій предлагает класіфікацію інтерактівніх технологий (Розуміючи под технологією сукупність методів, форм, прійомів, ЗАСОБІВ и змісту) на Основі функціонального підходу [18], віділяючі:
. Технології з Вузька спектром можливіть. Дана група має возможности развития інтелектуальної СФЕРИ та комунікатівніх навічок (робота в групах). p align="justify">. Технології Із середнім спектром можливіть. Дана група спріяє НЕ Тільки розвітку інтелектуальної та комунікатівної сфер, альо ї емоційної...
