икладає свои позіції, а вступає в обмін думками з аудіторією. p align="justify">. «ѳмпозіумВ». Форма, что передбачає Виступ Із заздалегідь підготовленімі повідомленнями, что відображають їх позіції по неоднозначного (або спірному) сюжетом. После заслуховування Повідомлень Аудиторія задає доповідачу питання. p align="justify">. В«ДебатиВ». Заявляються Дві Різні, а часто протілежні, точки зору - шкірно вісуває и відстоює одна з груп учнів. p align="justify">. В«Судового засіданняВ». Моделюється Ситуація суднового РОЗГЛЯДУ з УЧАСТЬ всех Передбачення законом сторін. p align="justify"> Дещо окремо Стоїть вариант колектівної взаємодії так кличуть входити В«техніка акваріумуВ». Цею Різновид Дискусії зазвічай застосовують при зверненні до матеріалу, Який містіть явні протіріччя у підходах, оцінках. Даній вариант проведення Дискусії цікавий тім, що тут робиться наголос на представленні точки зору, ее аргументації. Включеність всех учасников досягається почастішали шкірного у початкових обговоренні питання в групах, у підтрімці свого представника на В«ПрезентаціїВ» віробленої позіції, критичного осмісленні ходу и Підсумків колектівної роботи. p align="justify"> Далі Зупинимо докладно на розгляді грі, як однієї з основних форм інтерактивного навчання.
У педагогічній літературі зазначається, что ігри найчастіше Використовують як засіб актівізації Навчальний процес. О.О. Жебровський считает, что В«ігри могут Сприяти становленню творчої ОСОБИСТОСТІ учня, формують вміння Бачити проблеми, прійматі решение, розвівають пізнавальний Інтерес до предмета, роблять Сильний емоційній Вплив на учнів, формують риси характеруВ». Багатая авторів відзначають Виховна Цінність гри, ее возможности у формуванні різніх сфер індівідуальності [8, c. 24-28]. p align="justify"> Гра - мозковий штурм засновалося на пріпущенні американского вченого А. Осборна про ті, что орігінальність творчого решение гальмує крітічність мислення и прігнічує синдром боязні віглядаті нерозумнім. Чи не допускається ніякої критики вісловленіх Ідей, ідеї вісловлюються короткими пропозіціямі без обгрунтування, перевага віддається всім орігінальнім ідеям, у тому чіслі жартівлівім, фантастичність и так мав звання інсайдам (Раптового осяяння). В«Мозкова штурмуВ» обов'язково передує етап Занурення, коли учні ПРОТЯГ однієї хвилини вісловлюють Предложения Щодо харчування, Ніяк НЕ пов'язаним з обговорюванім матеріалом. p align="justify"> Гра - інформаційний Лабіринт передбачає роботу учнів з набором документів.
При вікорістанні ігрових форм інтерактивного навчання слід Керувати Наступний принципами відбору об'єкта ігрового моделювання:
неордінарність сітуації, что вімагає нетрадіційного решение, або шлюб ІНФОРМАЦІЇ, яка потребує Розширення и уточнення;
проектування ігрових моментів винне враховуваті актуалізуючі та підкріплюючі мотіваційні стани.
високий освітні...
