ними на другому, а деякі з них і на третьому рівні труднощі пізнавальної діяльності. Вчителю слід заохочувати їх до роботи з сильними учнями на двох більш високих рівнях. Це буде не тільки розвивати їх впевненість у своїх силах, але і більш ефективно удосконалювати їх пізнавальні можливості. [29]
Середніми по навченості вважаються учні, які мають цілком задовільний знання історії. Вони грунтовно засвоїли головні факти, провідні поняття і закономірності, непогано знають і володіють багатьма передбаченими навчальною програмою вміннями, можуть без великих труднощів перебудовувати досліджуваний матеріал, засвоювати і відтворювати його. Історичне мислення, уява, мова, пам'ять та інші пізнавальні можливості у школярів даної групи розвинені вище, ніж у слабоуспевающих. На відміну від слабких багато з них проявляють інтерес, бажання і волю до вивчення історії. <В
1.3. ЕОМ у навчанні історії
Особливу роль у всій системі сучасної освіти відіграє гуманітарна освіта, націлене, в першу чергу, на формування у учнів рівня комунікативної культури, що забезпечує ефективну діяльність особистості в соціумі. У цьому контексті історія повинна розглядатися як освітній предмет, інтегруючий в собі практично всі напрямки розвитку світової культури, науки, техніки в просторі і в часі. Тому, враховуючи лавиноподібне зростання потоку інформації у світі, можна зробити висновок про необхідності застосування інформаційних технологій у викладанні історії на різних щаблях сучасної освіти. [30]
Ефективність навчання через образне сприйняття відома всім. У поєднанні з комп'ютерними можливостями вона багаторазово зростає. Такі можливості увібрав в себе комп'ютерний (мультимедіа) підручник історії Росії XX століття, навчальне видання нового типу. Підручник створений у співпраці з авторами базової шкільної навчальної книги А.А. Даниловим і Л.Г. Косуліна. [31] Комп'ютерний підручник містить велику кількість мультимедійних лекцій і дозволяє різко полегшити засвоєння обширного матеріалу за рахунок комплексного впливу відеоряду, звуку (музика, шуми, більше 24 академічних годин дикторського тексту), а також чисто комп'ютерних можливостей діалогу з учнем, контролю засвоєння пройденого матеріалу. Вивчення кожного параграфа закінчується автоматизованим тестуванням (Більше 600 тестів, кросвордів тощо). В результаті програма формує класний журнал з оцінками і виявляє погано засвоєні лекції, які доведеться прослухати ще раз перед повторним тестуванням, якщо учень претендує на більш високу оцінку. Передбачені і розважальні моменти, стимулюючі інтерес учнів (гумористичний серіал В»ІспитВ», призи для відмінників, озвучені і ілюстровані історичні анекдоти). Підручник забезпечений обширним довідковим матеріалом: персоналії; детальну хронологію; термінологічний словник; анімовані карти; понад 6 тисяч ілюстрацій (рідкісних фотографій, плакатів, картин, малюнків, схем, діаграм); більше двох годин озвученої кінохроніки; величезна кількість історичних документів; більше 70 унікальних фонограм звукових документів (промов політичних діячів, найбільш популярних пісень різних років і т.п.). [32]
Дане видання одночасно є і підручником, і робочим зошитом, і атласом, і хрестоматією, і довідником, і навчальним відеофільмом.
У викладанні гуманітарних дисциплін взагалі і, у викладанні історії в Зокрема, велике місце займає пояснювально-ілюстративний метод навчання. Наочні образи важливі самі по собі, і, ще тому що забезпечують просування свідомості до узагальнень. Ілюстрація та демонстрація завжди поєднується з спостереженням і словесними методами. Супроводжуючи усний виклад, вони активізують пізнавальну активність. В окремих випадках вони мають самостійне значення, набуваючи дослідницький характер: учні повинні самостійно зробити висновки, узагальнення і захистити їх на наступних з аняття. p> При використанні методів ілюстрації та демонстрації необхідно:
зробити ретельний відбір матеріалу і визначити місце і характер показу;
вибрати оптимальну кількість демонстрацій;
забезпечить їх якісні сторони, надійність;
довести до свідомості учнів цілі і зміст ілюстрацій;
забезпечити ясність і точність їх сприйняття;
підвести підсумок і зробити висновки. p> Сьогодні в навчальний процес впроваджуються інформаційні технології, дозволяють підняти його на якісно новий рівень. Використання ІТ дозволяє вирішити ряд найважливіших проблем:
зняти перевантаження;
посилити мотивацію навчання;
підвищити швидкість засвоєння знань;
підвищити якість засвоєння досліджуваного матеріалу;
підвищити активність учнів у процесі навчання;
забезпечити більш ефективний контроль викладача за засвоєнням матеріалом;
встановити тісний зворотний зв'язок;
успішно вирішувати питання диференційованого підходу та індивідуалізації навчання, що дає можливість кожному учню знайти упевненість в...
