тапом розвитку громадянської самосвідомості є вкоріненість у етнокультурних традиціях, до яких людина належить за фактом свого походження і початкової соціалізаціїВ». p align="justify"> У В«Концепції духовно-морального розвитку та виховання особистості громадянина Росії в сфері загальної освітиВ» зазначається: В«Саме в школі повинна бути зосереджена не тільки інтелектуальна, а й громадянська, духовна і культурна життя школяра. Ставлення до школи як єдиному соціальному інституту, через який проходять всі громадяни Росії, є індикатором ціннісного та морально-етичного стану суспільства і держави В». p align="justify"> Реалізація Основних напрямів розвитку виховання в системі освіти на 2002 - 2004 рр.., затверджених наказом Міносвіти Росії від 25.01.02 № 193, покликана сприяти вирішенню ряду найважливіших завдань:
збереження історичної спадкоємності поколінь; розвиток національної культури, виховання дбайливого ставлення до історичної та культурної спадщини народів Росії;
формування духовно-моральних якостей особистості;
виховання патріотів Росії, громадян правової демократичної держави, які поважають права і свободи особи, виявляють національну і релігійну терпимість; розвиток культури міжетнічних відносин;
різнобічний розвиток дітей та молоді; формування їх творчих здібностей; створення умов для самореалізації особистості; виховання у дітей та молоді цілісного світорозуміння, сучасного наукового світогляду;
формування основ культури здоров'я, свідомого ставлення до сімейного життя;
формування трудової мотивації, навчання основним принципам побудови професійної кар'єри і навичкам поведінки на ринку праці;
формування соціальної та комунікативної компетентності школярів засобами всіх навчальних дисциплін. p align="justify"> З метою вдосконалення виховної діяльності в загальноосвітніх установах Російської Федерації Міносвіти Росії рекомендує педагогічним колективам сприяти більш повній реалізації виховного потенціалу змісту загальної освіти. p align="justify"> Навчально-виховний простір має забезпечувати реалізацію на практиці принципу свободи, який диктує надання учням реальної можливості самостійного вибору форм і видів діяльності, формування почуття відповідальності за її результати. p align="justify"> В«Організаційні форми навчальної діяльності школярів повинні забезпечувати різноманітні комунікації учасників освітнього процесу в цілях розширення послуг навчаються можливостей реалізації власної соціально-моральної позиції, вибору форм і видів навчальної, творчої, практичної діяльностіВ». p align="justify"> При організації навчального процесу необхідно домагатися єдності навчання, виховання, розвитку. Ефективність вирішення виховних завдань залежить від цілеспрямованого відбору змісту навчального матеріалу, який надає учням зразки справжньої моральності, духовност...
