кологічних понять. br/>
На першому етапі формування поняття здійснюється сприйняття навколишньої дійсності і головну роль тут відіграє пам'ять. Як зазначає В.М. Пакулова, процес навчання, як і процес засвоєння понять, спирається на пам'ять людини і її розвиток (50). p align="justify"> Головною роллю дидактичного матеріалу на першому етапі формування екологічних та біологічних понять, є виникнення відчуття, слід від якого залишається у свідомості людини і тоді, коли предмет або явище зникає зі сфери сприйняття. Завдяки залишеному сліду, предмет або явище може відновлюватися в пам'яті. У цьому випадку формується уявлення (2 етап). Представлення є початковою формою розумової діяльності і перехідним моментом від чутливого пізнання до логічного. За допомогою другої сигнальної системи, відбувається узагальнення уявлень про досліджуваному об'єкті і формується поняття (3 етап). Таким чином, поняття є форма мислення, узагальнене уявлення про предмет або явище природи. Додатковий матеріал з науково-популярної та науково-художньої літератури, на четвертому етапі може бути ефективно використаний як створення та подальшого вирішення проблемних ситуацій, для застосування поняття на практиці, що сприяє формуванню загально - навчальних і спеціальних умінь. Таким чином, поняття переходить з короткочасної пам'яті в довготривалу. p align="justify"> Отже, використання матеріалу з додаткової літератури сприяє більш повному розкриттю теми, розвитку внутрішньої мотивації учнів до навчальної пізнавальної діяльності та концентрації їх уваги на навчальному матеріалі і засвоєнні біологічних понять. В даний час не існує єдиної системи роботи з додатковою літературою, але методисти виділяють прийоми роботи з додатковим матеріалом в різних організаційних формах навчання: аналогічні з роботою за підручником і характерні тільки для роботи з додатковою літературою. p align="center"> 1.2 Аналіз можливості сучасних шкільних програм і підручників біології 6 класу для формування екологічних знань
Відповідно до нової концепції біологічної освіти та чинним в даний час навчальним планом пріоритетними напрямками при навчанні біології в школі є збільшення значення екологічних знань та гуманізація навчального процесу в цілому.
Проаналізувавши програми з біології для шостих класів з метою виявлення умов забезпечення учнів екологічної грамотністю, ми встановили, що:
. Програма "Природознавство" (автори І.Т. Суравегина та ін) має наступне екологічний зміст - екосистеми; якість довкілля та її охорона; природні фактори; антропогенні фактори середовища. Крім того, учні отримують початкові знання про моніторинг і ті заходи, які людина повинна вживати, щоб зберегти природне середовище. p align="justify"> Перерахуємо ті ідеї, які забезпечують екологізацію розглянутого курсу:
Гј Знайомство з природними с...
