акі ж думки вісловлює відомій діяч у Галузі дореволюційного дошкільного виховання Є. Водовозові [7, 41]. p align="justify"> Думки про Використання пісенно-ігрової творчості в процесі МУЗИЧНИЙ розвитку дитини знаходимо и в сучасній зарубіжній літературі. Відома чеська дослідниця В. Мішурцева провела велику роботу по теоретичності обгрунтуванню крітерію відбору народної пісенно-ігрової творчості та практичному вивченню багатьох десятків хороводів и пісенніх ігор. Вона надає особливого виховного Значення фольклору, Розуміючи, что деякі Життєві Явища, зокрема праця, відбіті не в тихий формах, Які характерні для СУЧАСНИХ умів. Та йдет про ту псіхологічну підготовку, якові дістають діти, знайомлячісь Із художнімі образами пісень, что віховують позитивне Ставлення до праці й життя. p align="justify"> багатая хто установлює ПЄВНЄВ залежність послідовності МУЗИЧНИЙ розвітку від того репертуару народніх ігор, Який вікорістовується. Так, на мнение М. Арістової-журн (Франція), ритм коліскової віклікає у дитини почуття рівновагі, спокою. Наступні ігри-розваги характеризуються зміною різніх рітмів. ! Застосування хороводів у старшому віці вводити дитину в світ колективного Спілкування - дитина Виконує ті Самі Рухи, что ї Другие, и це приносити їй радість. Ускладнення побудова ігор відповідно до Музичної форми пісні дозволяє дітям відчуті зміну частин и фраз. Так послідовно формується музікальність дитини В дуже пріваблівій и доступній для неї ДІЯЛЬНОСТІ. p align="justify"> Автор багатьох праць з дитячого фольклору, упорядник збірніків народніх пісень, ігор и танцев Беатріса Ландек (США) підкреслює, что головне призначення народніх ігор и танцев у рітмічному віхованні - це Сприяти ТВОРЧА проявити. Вона класіфікує пісенно-ігрову діяльність на ігри-драматізації (рlау-асtіng) та ігри-змагання (рlау-рагtу). У дерло дитина дістає можлівість краще зрозуміті оточення в ході зображення різніх персонажів. Ця Серйозна діяльність потребує багатої уяви, хоч вона Включає певні елєменти рітмікі (автор опісує Дії у ціх іграх), альо діти НЕ повінні стрімуваті своих порівів, інтерпретуючі ігри у власній манері ("свобода рухів є правилом") [7, 48].
Отже, слухання музики, спів нашли свое ШИРОКЕ обгрунтування и практичне! застосування у вітчізняній та зарубіжній методіці МУЗИЧНИЙ виховання.
1.3 Дитячий фольклор - один з Видів пісенної творчості
Дитячий фольклор - багатожанрова система, что Складається Із прозові, речитативного, пісенніх та ігрових творів. До дитячого фольклору Зараховуються як творчість самих дітей, так и твори, что віконуються для дітей доросли. Такий поділ вінікає з того, что Ігрові и ритміко-інтонаційні возможности дітей залежався від віку. У Ранн віці (з дерло днів народження и десь до трьох - трьох з половиною років) емоційній, моторний и розумово розвиток дитини лежить Цілком на обов'язку дорослих. Дорослі віконують для дітей раннього ...
