ку, що з'єднує закони педагогіки і сцени, осягається сенс В«експозиціїВ», В«зав'язкиВ», В«кульмінаціїВ», В«інтригиВ». Якщо одного з цих складових немає, потенціал поля напруги на уроці падає, а з ним і інтерес до уроку, в результаті - до предмета, по-третє, використання адаптованих до вчительської діяльності вправ з області театральної педагогіки для розвитку здатності сприйняття і вираження особливостей людського поведінки та варіативності в спілкуванні.
Для більш чіткого уявлення про те, розвитку яких здібностей майбутніх педагогів може допомогти вивчення основ педагогічного артистизму, розглянемо суттєві характеристики діяльності вчителя, які зближують її з акторською, і вимоги, пропоновані вчителеві (табл. 1).
Таблиця 1 - Особливості вчительської діяльності
Діяльність учітеляТребованія до учітелюСпособності, необхідні для деятельностіТріедінство творця, матеріалу та інструменту в одній лічностіСвязь внутрішніх і зовнішніх проявів особистості; стабільність творчої формиСпособность знаходити резерви для підтримки творчої форми в робочому стані, володіння знанням власних потенційних можливостей і шляхів їх развітіяПублічность і заданість творчості (регламентація у часі) Оперативність у створенні творчого самопочуття; протистояння стресу; В«володінняВ» вдохновеніемБистрая реакція, розвинена воля; здатність до тривалої і продуктивної діяльності в умовах емоційної напруги; здатність до рефлексііКоллектівний характер деятельностіНеобходімость зробити учня співтворцем, співучасником уроку , рівноправним співрозмовником учітеляСпособность до емпатії; заразливість, здатність до перевтілення, фасілітаторскіе здібності (полегшення взаємодії педагога та учня); здатність до написання В«партитури творуВ», здійсненню трансляції свого задуму, до передачі мотиваційно-ціннісного ставлення до повідомляємо, до зміни темпоритму уроку; образне мишленіеОценіваніе оточуючими внутрішніх і зовнішніх проявів особистості навіть за межами деятельностіВисокій рівень самосвідомості, рефлексії; фізичної, психічної і соціальної культури. Усвідомлення відповідальності за свої дії і слова. Внутрішня готовність до ситуації постійного контролю з боку окружающіхСпособность до самовдосконалення, безперервному підвищенню кваліфікації, необхідним внутрішнім В«перебудовВ»; постановки та вирішення надзавдання своїх дій
.2 Елементи акторсько-режисерської майстерності в педагогічній діяльності
Педагогічне мистецтво часто називають театром одного актора. Тому для педагога важливо знати принципи театральної дії і його закони. Можна сказати, що педагогічний процес складається з двох фаз: виховного задуму і процесу його реалізації. І на тому, і на іншому етапі важливу роль відіграють саме театрально-виразні можливості педагога. Кожен конкретний урок - це своєрідна педагогічна п'єса, в якій викладач виступає як:
