льно-психологічні, соціально-перцептивні, індивідуально -психологічні особливості, практичні уміння та навички: загальнопедагогічні (інформаційні, мобілізаційні, розвиваючі, орієнтаційні), загальнотрудові (конструктивні, організаторські, дослідницькі), комунікативні (спілкування з людьми різних вікових категорій), самоосвітні (систематизація та узагальнення знань, та їх застосування при рішенні педагогічних завдань і отриманні нової інформації).
Висновок
У даній роботі в ході аналізу літературних джерел було визначено основні характеристики педагогічної діяльності, була виділена структура педагогічної діяльності, вимоги, які пред'являються суспільством до професії педагога. Крім того були виділені вимоги до особистісних якостей педагога. p align="justify"> Було встановлено, що робота педагога тісно пов'язана з взаємодією з людьми і в першу чергу - з дітьми. Це обумовлює сукупні вимоги до професійних та особистісних якостей педагога:
педагог повинен володіти високою мотивацією до власної діяльності, він повинен любити свою роботу;
педагог повинен прагнути до постійного оновлення свого педагогічного інструментарію;
педагог повинен любити дітей, бути терплячим, вміти контролювати власну поведінку;
педагог повинен бути соціально успішною людиною, завойовувати авторитет у дітей, бути для них прикладом;
педагог повинен бути патріотом своєї країни, володіти цивільними якостями;
педагог повинен знати психофізіологічні вікові особливості дітей і вміти з ними працювати;
педагог повинен бути максимально об'єктивним в оцінці власної діяльності та оцінці навчальної діяльності своїх вихованців.
Цим списком не обмежуються вимоги до професії педагога. Існують спеціальні інструменти для вимірювання професійної придатності та професійної готовності до педагогічної діяльності. Одним з таких інструментів є професіограма. p align="justify"> Постійні зміни в соціумі обумовлює необхідність оновлення професійних вимог до педагогічної діяльності, організації процесу забезпечення професійних і особистісних вимог до професії вчителя з боку держави адекватними можливостями для їх досягнення.
Список літератури
1. Бархани, Б.П. Педагогіка. - М., 2001. - 135 с. p align="justify">. Нікітіна, М.М., Кислинская, Н.В. Введення в педагогічну діяльність. - М.: Академія, 2004. - 217 с. p align="justify">. Педагогіка. Педагогічні теорії, системи, технології/під ред. С.А. Смирнова. - М.: Академія, 2001. - 370 с. p align="justify">. Підласий, І.П. Педагогіка. - М., 2003. - 318 с. p align="justify">. Сластенін, В.А. та ін Педагогіка. Учеб. посібник для студ. вищ. пед. навч. закладів/В. А. Сластенін, І. Ф. Ісає...
