чної допомоги, кризові стаціонари; 6. навчання батьків, вчителів і вихователів методикою роботи з попередження дезадаптації і подоланню її наслідків; 7. підготовка фахівців для спеціалізованих служб соціально-психологічної та педагогічної допомоги різним категоріям людей у ​​важкій життєвій ситуації. Зміст і характер соціально-педагогічної діяльності визначається тими наслідками, до яких призвела дезадаптація. [6-с.92].
Таким чином, аналіз досліджень показав, що соціальна адаптація являє собою складний і багатогранний процес. Він визначає адекватне та ефективне взаємодія особистості з новим середовищем. У результаті такої взаємодії відбувається повноцінний розвиток особистості, її самореалізація та самоактуалізація. Особистість стає повноправним членом суспільства, набуваючи свободу вибору дії, діяльності, соціально прийнятних вчинків, приносячи корисність цього ж обществу.ние стаціонари, 6. дной життєвої ситуації: телефони довіри, кабінети соціально-психологічної та педагогічної допомоги, кри При виникненні дезадаптації відбувається виктимизация особистості (процес, в результаті якого відбувається В«перетворенняВ» особистості в свого роду жертву впливів соціального середовища), тобто порушення нормальної життєдіяльності та розвитку людини, що в деякій мірі являє небезпека для його існування, роблячи його соціально пасивним, байдужим в суспільного життя. Дезадаптірованиий людина може чинити негативний вплив на своє найближче оточення (сім'ю, друзів, колектив). Тому все це вимагає особливо пильної уваги з боку соціального педагога, завданням якого є своєчасне виявлення дезадаптованих людей (особливу увагу слід приділити вікової категорії дітей та підлітків), корекція дезадаптірующімі процесу, запобігання можливих негативних наслідків допомогою застосування спеціально розроблених програм, спрямованих на соціальну адаптацію.
1.2. Особливості соціалізації дітей-сиріт та дітей, що залишилися без піклування батьків
Соціальна адаптація і дезадаптація безпосередньо пов'язані з таким поняттям як В«СоціалізаціяВ». На основі аналізу сучасних даних в галузі філософії, психології, соціальної психології, соціології, історії та етнографії, педагогіки Е.А. Волошиненко визначає сутність соціалізації таким чином: соціалізація - це двосторонній процес, що включає, з одного боку, засвоєння особистістю соціального досвіду шляхом входження в соціальне середовище, систему соціальних зв'язків, з іншого боку, процес активного відтворення особистістю системи соціальних зв'язків за рахунок її активної діяльності, активного включення в соціальне середовище [5, с.3]. Особистість не просто засвоює соціальний досвід, а й перетворює його у власні цінності, установки, орієнтири. Цей момент перетворення соціального досвіду передбачає не пасивне його прийняття, а активність особистості в застосуванні такого досвіду. Засвоєння і перетворення, та відтворення особистістю соціального досвіду є суть процесу взаємодії особистості з соціальним середовищем. p> Соціалізація певної категорії дітей відбувається поза сім'єю. До цієї категорії відносяться діти-сироти та діти, які залишилися без піклування батьків. p> До числа дітей-сиріт відносяться ті, у яких померли або обидва батько. До числа дітей, які залишилися без піклування батьків, можна віднести дітей, хто залишився без піклування одного або обох батьків у зв'язку: 1. з відсутністю батьків або позбавленням їх батьківських прав, обмеженням у батьківських правах; 2. визнання батьків безвісно або недієздатними, перебувають у лікувальних установах, 3. оголошенням їх померлими; 4. відбуванням ними покарання в установах, що виконують покарання у вигляді позбавлення волі; 5. знаходженням в місцях утримання під вартою, підозрюваних і звинувачених у вчиненні злочинів; 6. ухиленням батьків від виховання дітей або від захисту їхніх прав та інтересів; 7. відмовою батьків взяти своїх дітей із виховних, лікувальних установ, закладів соціального захисту населення [17, с.305-306]. p> Сироти - це особлива соціальна група, якій притаманні явища батьківської, соціальної, психічної депривації. А.М. Прихожан визначає депривацию як незадоволення потреб, яке відбувається в результаті відділення людини від необхідних джерел їх задоволення - відділення, що має згубні наслідки. Батьківська депривація розглядається як явище позбавлення дитини можливості безпосередньо перебуває у контакті з батьками, вступати з ними у відносини і у зв'язку. Для сучасних дітей, позбавлених батьківського піклування характерне явище соціальної депривації, тобто позбавлення, обмеження, недостатність умов, матеріальних і духовних ресурсів, необхідних для виживання, розвитку, які перш за все охоплюють сферу первинної соціалізації - батьківську сім'ю. Наслідком батьківської та соціальної депривації є психічна депривація: психічне і фізичне розвиток дітей в тій чи іншій мірі запізнюється щодо вікової норми [5 - с.5-6]. p> Діти, позбавлені бать...
