ичному насильству і відсутністю соціальних і емоційних зв'язків людини з іншими членами суспільства. Схильність до упередженою атрибуції ворожості має ставлення до реактивної, а не до проактивного агресії і безпосередньо пов'язана з розладом поведінки саме по типу низькою соціалізації. Крім того, чим вище у випробовуваних схильність до упередженої атрибуції ворожості, тим більше насильницьких злочинів проти інших осіб вони вчинили.
Результати, отримані Доджем і багатьма іншими дослідниками, показують, що схильність до упередженої атрибуції ворожості є важливою особистісної характеристикою, що має пряме відношення до агресії. Було виявлено, що вона пов'язана з проявом агресії як у дітей, так і у дорослих; як у осіб, які страждають від психологічних розладів, так і у цілком здорових людей [3; 191 - 203].
Дратівливість і емоційна чутливість, як особистісні характеристики також має ставлення до розглянутої проблеми. Так, одна з цих рис - дратівливість (Стійка тенденція ображатися навіть на мінімальну провокацію), інша - емоційна чутливість ("стійка тенденція, властива деяким індивідам, відчувати себе некомпетентними і відчувати дистрес у відповідь на самі помірні фрустрації. У дослідженнях Капрари, Ренці, алчін, Д'Імперіо і Травагліа результати показали, що обидва особистісних фактора мають відношення до агресії. У відношенні емоційної чутливості отримані дані відрізнялися меншою ясністю, однак теж наводили на думку, що цей фактор має відношення до відкритої агресії. Всі ці результати наводять на думку, що дратівливість, на відміну від емоційної чутливості, може бути більш тісно пов'язана з агресією, особливо, якщо їй передувала провокація.
В іншому дослідженні Блассома, дослідник припустив, що роль локусу контролю для характеру агресивної поведінки як особистісний чинник, грає важливу роль в такій ситуації, коли впевненість індивідів у своїй здатності впливати на власну долю може бути додатковим особистісним фактором, що має ставлення до агресії в багатьох ситуаціях [3; 203 - 205].
Найбільш значущими дослідженнями для нашого власного є спроби типологізації агресивної поведінки серед підлітків. Так, агресивні підлітки, при всій відмінності їх особових характеристик і особливостей поведінки, відрізняються деякими загальними рисами. До таких рис відноситься бідність ціннісних орієнтацій, їх примітивність, відсутність захоплень, духовних запитів, вузькість і нестійкість інтересів, в тому числі і пізнавальних. У цих дітей, як правило, низький рівень інтелектуального розвитку, підвищена навіюваність, копіювання, нерозвиненість моральних уявлень. Їм властива емоційна грубість, озлобленість, як проти однолітків, так і проти оточуючих дорослих. У таких підлітків спостерігається крайня самооцінка (або максимально позитивна, або максимально негативна), підвищена тривожність, страх перед широкими соціальними контактами, егоцентризм, невміння знаходити вихід з важких ситуацій, переважання захисних механізмів над іншими механізмами, регулюючими поведінка [17; 48 - 49]. Разом з тим серед агресивних підлітків зустрічаються і діти добре інтелектуально і соціально розвинені. У них агресивність виступає засобом підняття престижу, демонстрації своєї самостійності, дорослості. Тому розкриття причин і характеру агресивності підлітків вимагає проведення певної класифікації, умовної типології.
Невипадково спроби здійснення такої типології багаторазово робилися в вітчизняної та зарубіжної психології. При цьому одні дослідники вважають необхідним базуватися на психофізіологічних відмінностях дітей, інші беруть за основу особливості їх психосоціального розвитку. Так, наприклад, виділяються групи підлітків, де до першої належать діти з психопатичними рисами характеру; до другої - з затримками розумового розвитку і, нарешті, до третьої - підлітки, які не мають патологічних відхилень, але неправильно виховані, бездоглядні, що породила впертість, вседозволеність, а в результаті агресивність і інші форми відхилень.
Свого часу П.Г. Вельський, намагаючись класифікувати важких підлітків, виходив з мотивації їх поведінки. Він виділяв:
В§ підлітків, активно прагнуть задовольнити елементарні і ниці потреби;
В§ слабовільних дітей, що піддаються сугестивності, підбурювання;
В§ діють під впливом істерії та ін
У сучасних умовах І.А. Невський розрізняє важких підлітків:
В§ з педагогічною занедбаністю;
В§ з соціальною занедбаністю (етично зіпсованих);
В§ з крайньою соціальною занедбаністю [17; 50]. p> Розвиваючи цю класифікацію, С.Я. Беличева в першу групу зводить глибоко педагогічно запущених підлітків. Їх судження примітивні, поверхневі, процеси уваги, запам'ятовування ослаблені. Цих дітей відрізняє бравада антисоціальними вчинками. Друга група характеризується афективними порушеннями - підлітки дратівливі, гнівливі, в афекті злісні. У багатьох з'являються істероїдні форми поведінки....
