">
V. Узагальнюючий етап. Обробка даних, співвіднесення результатів експерименту з поставленими цілями, коректування гіпотези, оформлення та опис ходу і результатів експерименту. [7, с. 38]
У програмі також вказується час початку експерименту та передбачуваного завершення, тобто терміни експерименту.
4. Оцінка результатів експерименту
Рекомендується зводити все конкретні показники як мінімум до двох, які у всіх випадках є показниками ефективності (або навіть оптимальності).
Критерій результативності. Якщо експериментує, наприклад, нова технологія навчання, то її результати повинні задовольняти хоча б одній із перелічених умов: а) бути вище колишніх результатів цього ж вчителя, б) бути вище результатів, типових для шкіл даного регіону; в) бути оптимальними, тобто максимально можливими для конкретних дітей, що визначається за збігом реальних знань і вмінь, рівня розвитку учнів з їх навчальними можливостями, визначеними у зоні найближчого розвитку конкретних дітей.
При всій варіативності показників потрібно обов'язково враховувати провідні показники, вірніше їх динаміку в процесі експерименту: - рівень навченості (варіанти: компетентності, здоров'я, фізичного розвитку, відносин до діяльності тощо); - рівень вихованості; - рівень соціалізірованності особистості; - зрушення в розвитку мотивації, здібностей, інших особистісних якостей; - збереження здоров'я і ступінь комфортності; - економічний і соціальний ефект нововведень.
. Критерій витрат часу. Оскільки час є хронічно дефіцитним ресурсом, прогресивної можна визнати тільки ту методику, розроблену в ході експерименту, яка передбачає для досягнення одного з вищеназваних результатів скорочення витрат часу в порівнянні з типовими, колишніми, нормативними або хоча б не передбачає збільшення цих витрат. Не будемо забувати, що час - це універсальний, інтегральний показник ефективності будь-якої праці, до економії часу в кінцевому рахунку зводиться будь-яка економія (сил, засобів, фінансових, кадрових, матеріальних і всіх інших ресурсів). p align="justify"> Позитивно оцінюються тільки ті експерименти, в яких за всіма показниками, критеріями і т.п. не знайдено негативна динаміка.
Резервний час. Оскільки, починаючи експеримент, педагог не може гарантувати абсолютний успіх всього задуманого, необхідно в програму закласти резервний час на випадок невдачі, негативних результатів, щоб за цей час довчити дітей за традиційними методиками, компенсувати недоліки.
База експерименту. В експерименті можуть бути зайняті вся школа, паралель або окремі класи, групи дітей і т.д. Тут необхідно визначити власне експериментальні та контрольні об'єкти ...
