ована робота по профорієнтації (16). На тій годину в теорії та практіці професійної орієнтації домінувала спрямованість змісту, форм та методів профорієнтаційної роботи на забезпечення спожи окрем Галузії и регіонів у відповідніх трудових ресурсах. Тому грунтовно розробляліся Зміст, форми та методи професійної ІНФОРМАЦІЇ, освіти агітації, пропаганди та цілеспрямованої подготовки ОСОБИСТОСТІ до Вибори Професії, Які втіліліся в діяльність відкритих в середіні 80-х років минуло століття 60 регіональніх центрів професійної орієнтації молоді, кабінетів и куточків профорієнтації в Кожній школі , навчально-методичних кабінетів коордінуючіх центрів (у межах району - профцентрів, у школі - шкільна рада и т.д.) та методістів з професійної орієнтації учнів.
До кінця ХХ ст. змініліся Зміст и Особливості Трудової ДІЯЛЬНОСТІ людини в умів СВІТОВОГО розподілу праці. На зміну Використання у ВИРОБНИЦТВІ некваліфікованої робочої сили або Величезне матеріальніх ресурсів и ЕНЕРГІЇ, Які НЕ могут дати високих результатів. приходять Високі технології, Які потребуються творчих здібностей людини, Формування якіх займає НЕ Одне десятиліття. І Вже в Основі розвітку лежить Прагнення ОСОБИСТОСТІ до реалізації свого ПРОФЕСІЙНОГО потенціалу, Досягнення вершин майстерності у Вчасно обраній сфере Трудової ДІЯЛЬНОСТІ. Досягається це такоже Завдяк Системі професійної орієнтації, яка поклікати Забезпечити умови для усвідомлення особістістю свого Ставлення до собі як суб єкта професійної праці та поведінкі, что передбачає Здійснення самостійного поиска Професії з урахуванням ВЛАСНА інтересів и можливости, а позбав Згідно кон юктуру прайси праці (13).
З отриманням Україною незалежності відбуліся Зміни у навчально-виховний процесі школи. В основному це були негатівні Зміни и трудова підготовка дітей занепали. Зменшіть кількість учнів, Які проходили професійне навчання, та кількість шкіл, де воно Було організоване. Такий стан роботи однозначно погіршів профорієнтацію учнів. p align="justify"> Останнє десятіріччя ХХ ст. характерізується обертав свої Економічних негараздів у Країні, что призвели до Падіння престижу освіти, а тому у певної Частини школярів знізівся Інтерес до навчання. Відповідно профорієнтаційна робота погіршувалася та проводить на НИЗЬКИХ Рівні (10). p align="justify"> У Данії годину у зв'язку з реформою освіти, ядром Якої є Профільне навчання, спостерігається Деяк відродження інтересу до шкільної профорієнтації. У ряді шкіл з ініціативи батьків, діректорів, педагогів І псіхологів, СОЦІАЛЬНИХ педагогів поновлюється профорієнтаційна робота. p align="justify"> Віддаючі належноє наявний наукових праць з Вивчення різніх аспектів профорієнтації школярів, відзначімо, что практично НЕ Розроблення залішається соціально-педагогічний підхід до ее реалізації в умів встанови Загальної освіти. Як було сказано Вище, харчування теорії та практики профоріє...
