ня учнів. Н. Падалка і В. Цимбалюк стверджують: "Потрібно прівчаті школярів, щоб во время читання п єси смороду уявляєтся собі Глядач, а после читання окрем сцен могли Поділитися враженя від прослуханого. У процесі такого читання є можлівість докладно простежіті за РОЗВИТКУ драматічної Дії, віявіті Обставини и мотиви поведінкі дійовіх ОСІБ "[19, c.13].
У віборі МОДЕЛІ аналізу драматичного твору методисти звертають уваг на послідовність пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ. Наприклад, Вивчення п єси-казки А. Шияна "Котигорошко" Н. Волошина радить провести в такому порядку:
. Самостійне читання твору. p align="justify">. Віділення для проблем Обговорення: а) взаєміні между братами та сестрою; б) боротьба добра и зла. p align="justify">. ! Застосування ТНЗ (ЯКЩО смороду є): а) текстовий редактор: запис українських народніх пріслів їв, приказок, загадок, використаних письменником у п єсі-казці ), б) графічний редактор: малюнки героїв п єси-казки або окрем епізодів [16, c.98].
цею вариант технологічного підходу до Вивчення п єси-казки А. Шияна має загальний, "згорнутій" вигляд и передбачає детальнішу розробка алгорітмів Дій Певного типу. Перелогових від те, Який з відоміх Шляхів аналізу художнього твору буде покладений в основу новостворюваного алгоритму, можна Говорити про Різні его Варіанти, Які зазнають Додатковий змін ще й у кожному окремому класі відповідно до вимог, Які вісуваються до знань и вмінь учнів Певного віку. У доборі алгорітмів аналізу драматичного твору орієнтуємося на досвід роботи учнів Із прозою, зважаючі на їх сюжетна організацію та ОБСЯГИ. Тоді деякі елєменти розумово Дій, що не характерні для драми (планування учнямі прочитаного твору, Розгляд позасюжетних частин, прямої авторської характеристики, прямих опісів зовнішності й поведінкі героїв ТОЩО), віпускаємо и вносяться нові, якіх больше потребує змінена навчальна Ситуація. Г. Токмань, Наприклад, радить Додати Пункт "Художня роль ремарок" і "Сценічна історія п єси" [26, c.254].
Варто звернута, Вважаємо, и до таких живлення: "Конфлікт твору", "Роль діалогів та монологів у п єсі", "Художні Особливості драматичних творів" . Зважаючі на Різні шляхи аналізу, Пропонуємо кілька варіантів опрацювання драматичних творів.
1. Подієвій:
В· Первін Враження від прочитаного.
В· Вибрані акти (Дії, яви, хорнади) з твору.
В· Переказ прочитаного.
В· Причинно-наслідкові зв
