авчального року. Попередня перевірка поєднується з так званим компенсаційним (реабілітаційним) навчанням, спрямованим на усунення прогалин у знаннях, уміннях. Така перевірка можлива і доречна не тільки на початку навчального року, а й в середині, коли починається вивчення нового розділу (курсу). p align="justify"> Другою ланкою перевірки знань є їх поточна перевірка в процесі засвоєння кожної досліджуваної теми. Хоча вона і здійснюється з уроку в урок, але забезпечує можливість діагностування засвоєння учнями лише окремих елементів навчальної програми. Головна функція поточної перевірки - навчальна. Методи та форми такої перевірки можуть бути різними, вони залежать від таких факторів, як зміст навчального матеріалу, його складність, вік і рівень підготовки учнів, рівень і мети навчання, конкретні умови. p align="justify"> Третім ланкою перевірки знань, умінь є повторна перевірка, яка, як і поточна, повинна бути тематичною. Паралельно з вивченням нового матеріалу учні повторюють вивчений раніше. Повторна перевірка сприяє зміцненню знань, але не дає можливості характеризувати динаміку навчальної роботи, діагностувати рівень міцності засвоєння. Належний ефект така перевірка дає лише при поєднанні її з іншими видами і методами діагностування. p align="justify"> Четверта ланка в системі - періодична перевірка знань, умінь учнів з цілого розділу або значною темі курсу. Мета такої перевірки - діагностування якості засвоєння учнями взаємозв'язків між структурними елементами навчального матеріалу, изучавшимися в різних частинах курсу. Головні функції періодичної перевірки - систематизація та узагальнення. p align="justify"> П'ятим ланкою в організації перевірки є підсумкова перевірка і облік знань, умінь учнів, набутих ними на всіх етапах дидактичного процесу. Підсумковий облік успішності проводиться наприкінці кожної чверті і по завершенні навчального року. Він не зводиться до механічного виведенню середньоарифметичного бала шляхом додавання отриманих оцінок. Це, перш за все, діагностування рівня (якості) фактичної навченості відповідно до поставленої на даному етапі метою. p align="justify"> Спеціальним видом є комплексна перевірка. З її допомогою діагностується здатність учнів застосовувати отримані при вивченні різних навчальних предметів знання, вміння для вирішення практичних завдань (проблем). Така перевірка практикується ще порівняно рідко, але з впровадженням інтегративних навчальних курсів її значення буде зростати. Подібні курси, власне, і впроваджуються для того, щоб подолати існуючий розрив між досліджуваними в школах предметами. Головна функція комплексної перевірки - діагностування якості реалізації міжпредметних зв'язків, практичним критерієм комплексно1й перевірки найчастіше виступає здатність учнів пояснити явища, процеси, події, спираючись на комплекс відомостей, почерпнутих з усіх вивчених предметів. br/>
1.4 Зарубіжний досвід контролювання
Застосування діа...
