генералізація ідей.
Інструментальна компетенція розуміється як здатність до використання у навчально-пізнавальної діяльності елементарні навички роботи з текстовим матеріалом (першоджерела, навчально-методична література та ін), тобто навички роботи з інформацією з різних джерел; організаційні навички у навчальній діяльності: радіальна організація і планування навчального праці; інтелектуально-логічні здібності.
Вміст компонентів, утворюють єдине поняття В«освітня компетенціяВ» дає можливість встановити логічні зв'язки в змісті навчального матеріалу, а також зв'язків між компонентами компетенцій і навчальними модулями дисципліни в рамках освітньої програми.
І.А. Зимова [12] виділяє десять основних компетенцій. Якщо уявити ці компетенції як актуальні компетентності, то очевидно, що останні будуть включати:
а) готовність до прояву компетентності (тобто мотиваційний аспект),
б) володіння знанням змісту компетентності (тобто когнітивний аспект);
в) досвід прояву компетентності в різноманітних стандартних та нестандартних ситуаціях (тобто поведінковий аспект);
г) відношення до змісту компетентності та об'єкту її застосування (ціннісно-смисловий аспект);
д) емоційно-вольова регуляція процесу і результату прояву. Ці компетенції, проявляючись у поведінці, діяльності людини, стають його особистісними якостями, властивостями.
Відповідно, вони стають компетентностями, які характеризуються і мотиваційними, і смисловими, і отношенческой, і регуляторними складовими, поряд з когнітивними (знанням) та досвідом.
1.3 Соціально-особистісні компетенції
Соціально-особистісні компетенції - це складне системне утворення, що сприяє саморозвитку і самореалізації особистості, її успішної життєдіяльності в соціальній взаємодії.
Соціально-особистісні компетенції належать до сфер В«Я - МиВ» і В«Я-ЯВ».
Соціально-особистісна компетентність у період дитинства - це інтегративна характеристика особистості, відображає систему знань, умінь і навичок, необхідних особистості для моделювання своєї поведінки та орієнтування в соціальному просторі; вміння адекватно сприймати навколишню дійсність; будувати систему відносин і спілкування з оточуючими людьми з урахуванням соціальної ситуації [15; 29].
Соціально-особистісні компетенції - це сукупність компетенцій, що відносяться до самої людини як до особистості і до взаємодії особистості з іншими людьми, групою і суспільством [17]. Вона включає компетенції:
1. Персональну (Особистісну) , яка розглядається як готовність до збереження психічного і фізичного здоров'я, до постійного підвищення кваліфікації і як потреба в самопізнанні, саморозвитку, самоактуалізації. До її складу входять: готовність до самостійної роботи, вміння керувати своїм часом, планувати і організовувати діяльність; готовність до постійного саморозвитку, вміння вибудовувати стратегії особистого і професійного розвитку та навчання.
2. Комунікативну , яка розглядається як володіння усним і письмовим спілкуванням на різних мовах, у тому числі через Internet, як готовність до взаємодії та співробітництва з іншими членами суспільства, групою. У її складі: володіння прийомами професійного спілкування; вміння будувати міжособистісні відносини, працювати в групі, конструктивно вирішувати конфліктні ситуації і поважати точку зору іншого з даного питання.
3. Інформаційну , яка розглядається як володіння мультимедійними технологіями, розуміння можливостей їх застосування і критичне ставлення до інформації, поширюваної ЗМІ. У її складі: вміння самостійно збирати, зберігати, аналізувати, перетворювати (справ ать висновки, будувати прогнози, отримувати нові знання шляхом аналізу та синтезу різних відомостей і т.д.) і передавати информацию; вільне володіння програмним забезпеченням персонального комп'ютера та офісною технікою.
У структуру цих компетенцій входять такі особистісні якості, як здатність до навчання, організованість, самостійність, відповідальність, самоконтроль і самопланування, потреба в реалізації свого особистісного потенціалу, надійність, почуття боргу, орієнтації на цінності, терпимість, толерантність космополітизм, гуманність, загальна культура.
Формування компетенцій здійснюється в процесі вирішення практичних і дослідницьких завдань, спрямованих на інтеграцію отриманого раніше досвіду і придбання нового в процесі спільної діяльності з викладачем або під його керівництвом. Розвиток соціально-особистісних компетенцій студентів буде більш успішним за створенні спеціальних організаційно-педагогічних умов.
1. Застосування розвиваючих технологій і методів навчання, які орієнтовані на професійний розвиток особистості, набуття досвіду; активізацію та інтеграцію знань, умінь, навичок, отриманих в процесі навчання.
На фор...
