ему уроку цікавою, а процес ее Вивчення - Привабливий; создать щіру атмосферу Спілкування у класі, Встановити контакт з учнямі, досягті Взаєморозуміння з ними; Сформувати в учнів Відчуття емоційної захіщеності, вселитися в них Віру в собі.
Володінню мовлені як засоби професійної ДІЯЛЬНОСТІ нужно вчитува. Класичним прикладом цього є досвід А. С. Макаренка. Молодий педагог, відчувші свою безпорадність у спілкуванні з Вихованця, почав серйозно працювати над своим голосом, дікцією, диханням. Відомі его Висновки: "Я ставши справжнім майстром Тільки тоді, коли навчився говорити" Іди сюди "з 15-20 відтінкамі, коли навчився давати 20 нюансів на обліччі, в Постаті и в Голосі. І тоді я не боявсь, что хтось до Мене не підійде б або не почує того, що треба "1. Видатний педагог вважать, что вчитель винен так Говорити, щоб діти відчулі в его словах волю, культуру, особистість. p align="justify"> Мовлення вчителя є Показники его педагогічної культури, засоби самовіраження и самоутвердження его ОСОБИСТОСТІ. Ця думка В.О. Сухомлинського Продовжує, розвіває Висновки А. С. Макаренка. Сухомлинський розроб своєрідній кодекс мовлення вчителя. ВІН вважать, что слово вчителя не винних буті брутальний, непристойні, фальшивим и нещірім. Особливо наголошував на своєрідній псіхотерапевтічній Функції слова вчителя, вважаючі це обов'язковою умів Спілкування - діалогу между учителем и учнямі. Вислови "душа дитини" і "слово вчителя" він ставив поряд. br/>
Система самовиховання вчителя
вчитель педагог самовиховання майстерність
самовиховання - це Формування людиною своєї ОСОБИСТОСТІ відповідно до Свідомо поставленої мети.
Для педагога робота над собою - Необхідна Передумови набуття и Збереження професіоналізму. Це цілеспрямований процес, ВІН є продовження ПРОФЕСІЙНОГО виховання, коли Майбутній вчитель з об'єкта виховного впліву ("Я - студент, хай мене вчаться") перетворюється на суб'єкт організації власної жіттєдіяльності ("Я - Майбутній спеціаліст, готую собі до цього "): самостійно обирає мету самовдосконалення, Постійно Аналізує здобуткі ПРОФЕСІЙНОГО ЗРОСТАННЯ, займається самоосвітою. Без Такої роботи розвітку власної майстерності НЕ уявляєтся Собі даже найталановітіші педагоги. А. С. Макаренка Неодноразово підкреслював: "майстр может стать шкірний, ЯКЩО Йому допоможуть и ЯКЩО ВІН сам працюватіме"; "Кожен з вас, молодих педагогів, буде неодмінно майстром, Якщо не покину Нашої справи, а наскількі ВІН оволодіває майстерністю, - поклади від власної наполеглівості ".
Из чего ПОЧИНАЄТЬСЯ самовиховання вчителя? З усвідомлення різніці между уявленням про себе як майбутнього професіонала и реальними можливіть. p align="justify"> Мотивом-збудніком роботи над собою є розуміння невідповідності между "Я-реальним" та "Я-ідеальнім". Це Можливо в тому разі, ЯКЩО в майбутнього вчителя наявний професійний ідеал и є здатн...
