невстигаючих молодших школярів автор розробила клінічну систематику затримки психічного розвитку.
Так само як і класифікація В.В. Ковальова, класифікація К.С. Лебединської будується виходячи з етіологічного принципу і включає чотири основні варіанти затримки психічного розвитку: (6)
- затримку психічного розвитку конституціонального походження;
- затримку психічного розвитку соматогенного походження;
- затримку психічного розвитку психогенного походження;
- затримку психічного развития церебрально-органічного генезу.
Кожен з цих типів ЗПР має свою клініко-психологічну структуру, свої особливості емоційної незрілості і порушень пізнавальної діяльності і нерідко ускладнений низкою хворобливих ознак - соматичних, енцефалопатичних, неврологічних. У багатьох випадках ці болючі ознаки не можна розцінювати тільки як ускладнюють, так як вони грають істотну патогенетичну роль у формуванні самої ЗПР.
Представлені клінічні типи найбільш стійких форм ЗПР в основному відрізняються один від одного саме особливістю структури і характером співвідношення двох основних компонентів цієї аномалії розвитку: структурою інфантилізму та особливостями розвитку психічних функцій.
Клініко-псіхологогіческіе характеристики дітей з затримкою психічного розвитку
- затримка психічного розвитку конституціонального походження
Затримка психічного розвитку конституціонального походження діагностується у дітей з проявами психічного і психофізичного інфантилізму. У психологічній літературі під ним мається на увазі відсталість розвитку, що виявляється збереженням в дорослому стані фізичної будови або рис характеру, властивих дитячому віку.
Поширеність психічного інфантилізму, за даними деяких авторів, становить 1,6% серед дитячої популяції.
Його причинами найчастіше є відносно легкі ураження головного мозку: інфекційні, токсичні та інші, включаючи травми і асфіксію плоду.
У клінічній практиці виділяються дві форми психічного інфантилізму: простий і ускладнений. У подальших дослідженнях були виділені чотири його основні варіанти: гармонійний (простий), дисгармонический, органічний і психогенний інфантилізм.
Гармонійний (простий) інфантилізм проявляється у рівномірної затримці темпу фізичного і психічного розвитку особистості, виражається в незрілості емоційно-вольової сфери, що впливає на поведінку дитини та її соціальну адаптацію. Назва В«гармонійний інфантилізмВ» було запропоновано Г.Е.Сухаревой. (25; 26)
Його клінічна картина характеризується рисами незрілості, В«дитячостіВ» в соматичному і психічному образі. Діти по зростанню і фізичному розвитку відстають від своїх однолітків на 1,5-2 роки, для них характерні жива міміка, виразна жестикуляція, швидкі, рвучкі руху. На перший план виступає невтомність у грі і швидка стомлюваність при виконанні практичних завдань. Особливо швидко їм набридають одноманітні завдання, що вимагають втримання зосередженої уваги досить тривалий час (малювання, рахунок, читання, письмо). При повноцінному інтелекті відзначаються недостатньо виражені інтереси до занять з письма, читання, рахунку.
Дітям властиві слабка здатність до розумової напрузі, підвищена наслідуваність, сугестивність. Однак до 6-7 років дитина вже досить добре розуміє і регулює свою поведінку в Залежно від необхідності виконати ту чи іншу роботу.
Діти з інфантильними рисами поведінки несамостійні і некритичні до своєї поведінки. На уроках В«вимикаютьсяВ» і не виконують завдання. Можуть плакати через дрібниці, але швидко заспокоюються при перемиканні уваги на гру або на щось, що доставляє їм задоволення. Люблять фантазувати, замінюючи і витісняючи своїми вигадками неприємні для них життєві ситуації.
дисгармонического інфантилізм може бути пов'язаний з ендокринними захворюваннями. Так, при недостатньому виробленні гормону надниркових залоз і гормонів статевих залоз у віці 12-13 років може бути затримка статевого дозрівання як у хлопчиків, так і у дівчаток. При цьому формуються своєрідні особливості психіки підлітка, характерні для так званого гіпогенітального інфантилізму. Найчастіше риси незрілості проявляються у хлопчиків. Підлітки повільні, швидко втомлюються, працездатність дуже нерівна - вище в першій половині дня. Виявляється зниження пам'яті. Увага швидко розсіюється, тому учень робить багато помилок. Інтереси у підлітків з гіпогенітальной формою інфантилізму своєрідні: так, хлопчики більше захоплюються спокійними заняттями. Рухові навички та вміння розвинені недостатньо, вони незграбні, повільні і неповороткі. Ці діти з хорошим інтелектом, відрізняються великою ерудицією, проте вони не завжди можуть використовувати свої знання на заняттях, так як бувають дуже неуважні й неуважні. Схильні до безплідним міркуванням на будь-які теми. Дуже уразливі, болісно переживають свої невдачі в навчанні і труднощі в спілкуванні з однолітками. Краще себе відчуваю в с...
