ї діяльності у навчанні, праці, колективній роботі, творчості, фізкультури шляхом опори на інтереси, потреби, потяги, бажання. Стимулами розвитку при цьому виступають всілякі форми моральної підтримки. p align="justify">. Співчуття. Являє собою спосіб коректного формулювання педагогом своїх почуттів і відносини у зв'язку з переживаннями дитиною ситуацій успіху чи неуспіху, а також стану радості чи нещастя. Співчуття покликане формувати у дітей емпатію і співчуття. Воно розвиває у дітей співпереживання і співчуття, звільняє від почуття напруги або невпевненості. p align="justify">. Застереження. Спосіб коректного запобігання, профілактики та гальмування потенційних аморальних дій школярів. Цей прийом допомагає учням розвинути усебя такі якості, як витриманість, обачність, звичку продумувати свої вчинки, самоконтроль. За допомогою застереження викладач притягує увагу учнів до осмислення протиріччя між аморальним бажанням і моральним вчинком. p align="justify">. Критика. Критика є спосіб безстороннього розкриття, виявлення та розгляду недосконалостей, похибок, прорахунків у мисленні і вчинках учнів і викладачів. Обопільна коректна критика учнів і педагогів в ділових, моральних відносинах виробляє критичний тип мислення, взаємну прямоту, дозволяє вчасно ліквідувати різні недоліки і взаємодії. br/>
Вибір методів виховання
Метод виховання в перекладі з грецького означає шлях, тому це шлях досягнення заданої мети виховання.
Метод - це спосіб впливу на свідомість, волю, почуття, поведінку вихованців з метою вироблення позитивних якостей.
На практиці стоїть завдання непросто застосовувати один із методів, а вибрати найкращий, тобто оптимальний.
Вибір методу - пошук оптимального шляху виховання.
Оптимальний - це означає найбільш вигідний шлях, що дозволяє швидко і доступно досягти наміченої мети
Вибір методу виховання залежить від: ) Від цілі і завдання виховання) Від змісту виховання) Від вікових особливостей школярів) Від рівня сформованості колективу) Від індивідуальних, особистісних особливостей школярів) Від умов виховання) Від засобів виховання) Від рівня педагогічної кваліфікації) Від часу виховання) Від очікуваних кінцевих результатів
Методи організації практичної діяльності учнів
Діяльність є основним джерелом придбання учнями досвіду соціальних відносин і соціальної поведінки.
Кожна діяльність складається з операцій і дій.
Операції - це процеси, цілі яких полягають у дії, чиїм елементом вони є.
Дії - це процеси, мотиви яких полягають у діяльності, до складу якої вони вміщуються. У процесі виховання викладач переводить управління операціями в управління діями, а потім - в...
