програму вони засвоюють. p align="justify">. Відносно високий рівень словесно-логічного мислення. При сучасній коригуванні виховання встигають добре, в повному обсязі засвоюють програму. Навчання дітей, особливо на початковому етапі, базується на організації дисципліни на заняттях. Необхідною умовою є вміння концентрувати і утримувати увагу, тому з перших занять необхідно приділяти час розвитку уваги слабочуючих школярів. Для аномальних дітей особливо важливою стає завдання навчання зосередженню увагу мовлення і розвиток слухового уваги. br/>
. Особливості фізичного стану дітей з патологією слуху
При порушенні слуху є можливість за допомогою збережених аналізаторів регулювати і здійснювати складні види рухів комплексно або вибірково впливати на ті чи інші функції. В якості компенсуючих каналів зворотного зв'язку при навчанні та розвитку глухих дітей виступають сенсорні системи, як зорова, шкірна, рухова, тактильна, залишковий слух. p align="justify"> Вібраційна чутливість виступає в ролі подразника слухового і тактильного аналізаторів. Обидва ці механізми знаходяться по відношенню один до одного в суперечливих відносинах: слуховий аналізатор пригнічує механізм вібраційних відчуттів, внаслідок чого при нормальному слуху не відчуває безлічі періодичних змін тиску, що викликається коливаннями рухомих тіл у навколишньому середовищі. Збудження вібраційних механізмів тіла сприяє посиленню як слухових, так і тактильних відчуттів. Вібраційна чутливість найтіснішим чином пов'язана з слуховим сприйняттям, активно залучається до компенсаторний процес, є важливим каналом сприйняття інформації про навчальної, трудової, спортивної діяльності. Під впливом рухової діяльності цей канал чутливості в динаміці вікового розвитку глухих вдосконалюється. p align="justify"> Порушення рухової сфери у дітей проявляються:
. зниження рівня розвитку основних фізичних якостей: відставання від норми в показниках сили основних м'язових груп тулуба і рук, швидкісно-силових якостях, швидкісних якостей від 12 до 30%;
. труднощі збереження статичної і динамічної рівноваги: ​​відставання від норми в статичному рівновазі до 30%, динамічному - до 21%;
. недостатність точної координації і невпевненості рухів, що особливо помітно при оволодінні навичкою ходьби;
. відносно низький уровнь орієнтування в просторі;
. уповільнена реагує здатність, швидкість виконання окремих рухів і темпу рухової діяльності в цілому;
. відхилення у розвитку моторної сфери: дрібної моторики кисті і пальців рук, узгодженості рухів окремих ланок тіла в часі і просторі, переключаемости рухів, диференціювання і ритмічності рухів, розслаблення, сукупність яких характеризує порушення координаційних здібностей;
Перераховані порушення в руховій сфері глухих школярів носять вза...
