питання, вести дискусію та ін Для освоєння даних компетенцій в навчальному процесі фіксується необхідна і достатня кількість реальних об'єктів комунікації і способів роботи з ними для учня кожного ступеня навчання в рамках кожного досліджуваного предмета або освітній галузі.
. Соціально-трудові компетенції означають володіння знаннями та досвідом у сфері цивільно-громадської діяльності (виконання ролі громадянина, спостерігача, виборця, представника), у соціально-трудовій сфері (права споживача, покупця, клієнта, виробника), у сфері сімейних відносин і обов'язків, в питаннях економіки і права, в області професійного самовизначення. Сюди входять, наприклад, вміння аналізувати ситуацію на ринку праці, діяти відповідно до особистої та громадської вигодою, володіти етикою трудових і цивільних взаємовідносин. Учень опановує мінімально необхідними для життя в сучасному суспільстві навичками соціальної активності та функціональної грамотності [3]. p align="justify">. Компетенції особистісного самовдосконалення спрямовані на освоєння способів фізичного, духовного та інтелектуального саморозвитку, емоційної саморегуляції та самопідтримки. Реальним об'єктом у сфері даних компетенцій виступає сам учень. Він опановує способами діяльності у власних інтересах і можливостях, що виражаються в його безперервному самопізнанні, розвитку необхідних сучасній людині особистісних якостей, формуванні психологічної грамотності, культури мислення та поведінки. До даних компетенцій відносяться правила особистої гігієни, турбота про власне здоров'я, статева грамотність, внутрішня екологічна культура. Сюди ж входить комплекс якостей, пов'язаних з основами безпечної життєдіяльності особистості. p align="justify"> Ключові компетенції випускника профільної школи - складне особистісне утворення, що включає в себе ціннісну, мотиваційну, рефлексивну, когнітивну, операційно-технологічну, етичну, соціальну і поведінкову складові змісту профільно-орієнтованого навчання.
Ключові компетенції є базовими, універсальними. Їх характерні ознаки виражаються в наступному: вони багатофункціональні, надпредметних і міждисциплінарних, вимагають значного інтелектуального розвитку, багатомірні (включають аналітичні, комунікативні, прогностичні та інші процеси). p align="justify"> Компетентність у навчанні іноземних мов часто розуміють як В«іншомовну комунікативну компетенціюВ».
.2 Розвиток комунікативної компетенції як основна мета навчання англійської мови на початковому етапі в середній школі
В даний час у нашій країні сформувалися якісно нові взаємини з членами світового співтовариства на основі нових політичних і соціально-економічних умов, в ній самій створилися сприятливі можливості для вивчення іноземних мов і їх реального використання в спілкуванні з представниками інших країн. Володіння іноземними мовами на високому рівні сьогодні - це необхідна умова д...
