ійна, насичена безліччю переживань щодо характеру особистих відносин. Відносини з близьким товаришем, другом є предметом особливих роздумів підлітка. Він намагається розібратися і віддати собі звіт в тому, що в цих відносинах і в товариші йому подобається, а що-немає, порівнює його ставлення до себе і своє до нього, виділяє вчинки, які ображають, намагається зрозуміти їх причини. Розмірковуючи, підліток порівнює товариша з собою. У процесі таких роздумів і оцінок складається уявлення про причини невдоволення стосунками і про те, хто саме винен і що, робити після цього. p align="justify"> Таке спілкування підлітка - особлива діяльність, предметом якої є інша людина - близький друг, а змістом діяльності - побудова взаємин і действованій в них. Всередині цієї діяльності відбувається пізнання підлітком іншої людини і самого себе, та розвиваються засоби такого пізнання: вміння порівнювати, аналізувати і узагальнювати вчинки товариша і власні, бачити їх етичний зміст, оцінювати його; збагачуються уявлення про особистості товариша і про себе; а також змінюються оцінки і самооцінка. У результаті таких роздумів виникає активність, спрямована на виправлення не тільки власних недоліків, але і недоліків товариша. p align="justify"> Прагнення впливати на іншу людину - важлива особливість підлітка. В цьому яскраво проявляється його соціальна активність. Специфіка відносин полягає в тому, що підлітки виховують один одного. Спілкування для них є практикою в оволодінні нормами особливого типу відносин - особистих, які специфічні саме для дорослих людей. Оволодіння нормами дружби становить найважливіше придбання дитини в підлітковому віці. br/>
1.2 Особливості самооцінки в середньому шкільному віці
У Вітчизняній психології різницю між етапом підлітковим і етапом юнацьким визначають за допомогою поняття В«провідна діяльністьВ». Якщо до 14 - 15 років це інтимно-особистісне спілкування з однолітками, то після 14 - 15 років - це професійне самовизначення. Між цими двома етапами - розмита межа. Весь цей час підліток приміряє себе до світу, веде діалог із власним В«ЯВ». p align="justify"> У віці 12 - 14 років формуються ті компоненти В«ЯВ», які пов'язані з усвідомленням схожості - відмінності. У 15-18 років на перший план виходить соціальне та професійне самовизначення, вибір життєвого шляху, визначення свого місця в житті. І.С. Кон (1978) пише: В«Підліток рідко віддає собі свідомий звіт у своїх переживаннях, але підсвідомо він уважно прислухається до себе. Це викликає значні коливання в стійкості В«Образу ЯВ» і рівня самоповаги. [3] За даними американських психологів у 14 років посилюється схильність до самоспостереження, знижується стійкість В«Образів ЯВ», дещо знижується загальне самоповагу й суттєво змінюється самооцінка деяких якостей. Підліткам значно частіше, ніж молодшим дітям здається що батьки, вчителі та однолітки про них поганого думки. Частіше відчувають вони депресивні стан...
