і медичного огляду 1998-2004 рр.. Отримані результати оброблені методом порівняльного статистичного аналізу.
Встановлено, що переважає середнє фізичний розвиток як у дітей дошкільного віку - 55,9%, так і у дітей молодшого шкільного віку - 56,9%. Фізичний розвиток вище середнього становить 30,4% у дітей дошкільного віку і 25,5% у дітей молодшого шкільного віку, високе фізичний розвиток - 10,8% і 12,3% відповідно.
Основна медична група складає 59,8% у дітей дошкільного віку і 51,96% у дітей молодшого шкільного віку; підготовча медична група - 34,3% і 41,2% відповідно; спеціальна медична група - 5,9% і 6,9%.
Структура захворюваності дітей характеризується домінуванням простудних захворювань: 97% - дошкільний вік, 50,9% - молодший шкільний вік. На другому місці у дітей молодшого шкільного віку коштує порушення постави - 48,5%, що стосується дітей дошкільного віку, даної патології у обстежуваних не з'являлися. Порушення зору становить 25,5% у дошкільнят і 29,9% в учнів молодшої школи; захворювання дихальної системи - 37,3% і 44,1% відповідно; захворювання серцево-судинної системи - 3,9% і 6,9%; захворювання ШКТ - 17,6% і 12,3%; ендокринні патології - 5,9% і 3,4%; захворювання нирок - 7,8% і 1,5%.
Результати дослідження показали зниження здоров'я дітей шкільного віку порівняно з дошкільнятами. Це пов'язано із зміною режиму дня, праці та відпочинку, зменшенням кількості часу, проведеного на свіжому повітрі. Основною проблемою молодшого шкільного віку є порушення постави. Важливу роль відіграє збільшення навантаження на зоровий апарат, нервову систему і психіку дитини.
При аналізі розподілу дітей за медичними групами значного поліпшення або погіршення показників не простежується. Основна частина дітей має середній рівень фізичного розвитку.
4.Характеристика показників нормального психічного розвитку дитини раннього віку
Існують певні поведінкові орієнтири, що дозволяють запідозрити порушення темпу психічного розвитку дитини. Знання цих орієнтирів корисно і необхідно тим, хто несе відповідальність за виховання дитини (В. І. Гарбузов, 1990).
Отже:
До 1 року - дитина використовує 7-14 слів, зосереджено займається однією справою до 15 хв, засвоює зміст слова «не можна», починає ходити (± 2 місяці).
До 1,5 років - словниковий запас дитини становить 30-40 слів, він добре ходить, дізнається і показує зображення предметів на картинках, добре розуміє звернену до нього мову. Основні питання дитини - «Що?», «Хто?».
До 2 років - словниковий запас збільшується до 300-400 слів, основні питання дитини - «Що це?», «Хто це?» Дитина освоює іменники, займенники, прикметники, прислівники, дієслова. Формується фразова мова (у дівчаток часто до 1,5 років). Наявність питань свідчить про хороше розумовому розвитку дитини. Малює лінії, затиснувши олівець в кулаці, будує вежу з кубиків.
До 2,5 років - словниковий запас становить близько 1000 слів. З'являються орієнтовні запитання «Де?», «Куди?», «Звідки?», «Коли?». У цьому віці затримка мовного розвитку повинна насторожувати - це може свідчити про затримку психічного розвитку або глухоти.
До 3 років - з'являється питання питань - «Чому?» Дити...
