ння. Змістовна і структурна варіативність освітніх стандартів забезпечує можливість реалізації творчої, інноваційної діяльності педагогічних колективів вузів, яка, на жаль, в більшості випадків не отримує фінансової підтримки адміністрації за відсутності чітко сформульованих і обов'язкових до застосування критеріїв матеріального стимулювання роботи викладача поза предметної області.
Можна запропонувати наступний мінімальний обсяг педагогічних умов адаптації освітнього процесу до динамічно мінливих соціальним запитам в умовах глобалізаційних процесів, що враховують реальну якість середньої освіти і відсутність сформованого досвіду ефективної навчальної діяльності учнів:
Використовувати диференційований підхід (як окремий випадок індивідуального) до навчаються відповідно до їх особистісними особливостями, інтересами і потребами, рівнем навченості:
- Кожному викладачеві-предметники розробити систему залікових балів, яку можна порівняти із загальноєвропейською з предметів (за відвідування, за виконання індивідуальних завдань, за створення комп'ютерних матеріалів, що використовуються в режимі перегляду і навігації);
- Структурувати зміст навчального матеріалу дисципліни з метою виявлення другорядних і основних тем (необхідних і достатніх для складання іспиту відповідно до напрямку підготовки та рівнем отриманої освіти), освоєння яких перевіряється протягом семестру і на підставі результатів цієї перевірки студентам зараховуються залікові бали, що враховуються на іспиті або визначають результат підсумкового контролю;
використовувати інтерактивні форми проведення не тільки практичних, лабораторних, але і лекційних занять, на яких студенти самі виступають з підготовленою інформацією з теми лекції, певної індивідуально заздалегідь за бажанням студентів.
Використовувати e-learning (електронне навчання):
кожному викладачеві створити свою сторіночку, на сайті освітньої установи містить весь навчальний матеріал з дисципліни і надає можливість взаємодії зі студентами через інтернет;
розробляти в співавторстві зі студентами і використовувати інтерактивні навчальні програми, що містять розділи для самоконтролю, які можуть функціонувати в on-line режимі, як у навчальному процесі, так і під час самостійної роботи студентів;
встановлювати Moodle - система управління курсами, також відома як віртуальна навчальна середу. Являє собою вільне (розповсюджується за ліцензією GNU GPL) веб-додаток, що надає можливість створювати персональні сайти з різних дисциплін для онлайн-навчання.
Переглянути форми проведення підсумкового та проміжного контролю:
написання студентами рефератів, статей;
підготовка доповідей та участь студентів у наукових конференціях;
підготовка та реалізація студентами соціальних проектів (в рамках гуманітарних дисциплін);
створення програмних продуктів.
Таким чином, при реалізації всіх вище викладених рекомендацій, знімаються об'єктивні труднощі навчання, викликані різним рівнем навченості студентів, підвищуються емоційно-ціннісні показники, ха-рак-теризует вчення і які у задоволеності навчальною діяльністю, розвиваються якості і властивості, необхідні і достатні для опредмечивания потенціалу особистості студента в освітній діяльності, яка буде ефективною, так як професійно спрямований матеріал володіє явними і латентними зв'язками з особистісними інтересами і потребами студ...
