Реферат Психологічні особливості здібностей. Методика розвитку творчих здібностей молодших школярів

Тема: Новые рефераты

осліджень серед здібностей особистості була виділена здатність особливого роду - породжувати незвичайні ідеї, відхилятися в мисленні від традиційних схем, швидко вирішувати проблемні ситуації. Така здатність була названа креативністю (творчістю)

Під творчими (креативними) здібностями учнів розуміють ... комплексні можливості учня у скоєнні діяльності і дій, спрямованих на творення.

Креативність охоплює деяку сукупність розумових і особистісних якостей, визначальну здатність до творчості. Одним з компонентів креативності є здатність особистості.

Слід відрізняти креативний продукт від креативного процесу. Продукт творчого мислення можна оцінювати за його оригінальності і за його значенням, креативний процес - по чутливості до проблеми, здатності до синтезу, здатності до відтворення відсутніх деталей, (не слідувати по побитому шляху), по беглости думки і т.д. Ці атрибути креативності є спільними як для науки, так і для мистецтва.

Проблеми творчості широко розроблялися у вітчизняній психології. В даний час дослідники ведуть пошук інтегрального показника, що характеризує творчу особистість. Цей показник може визначатися як деяке сполучення факторів або ж розглядатися як безперервне єдність процесуальних і особистісних компонентів творчого мислення (А. В. Брушлінскій).

Великий внесок у розробку проблем здібностей, творчого мислення внесли психологи, як Б.М. Теплов, С.Л.Рубинштейн, Б.Г.Ананьев, Н.С. Лейтес, В. А. Крутецький, А. Г. Ковальов, К.К. Платонов, А.М.Матюшкин, В.Д.Шадріков, Ю.Д.Бабаева, В.Н.Дружінін, І.І.Ільясов, В.І. Панов, І.В. Каліш, М.А.Холодная, Н.Б.Шумакова, В.С.Юркевіч та інші.

Дотримуючись позиції вчених, що визначають креативні здібності як самостійний фактор, розвиток яких є результатом навчання творчої діяльності молодших школярів, виділимо компоненти творчих (креативних) здібностей молодших школярів:

творче мислення,

творчу уяву,

застосування методів організації творчої діяльності.

Для розвитку творчого мислення та творчої уяви учнів початкових класів необхідно пропонувати такі завдання:

· класифікувати об'єкти, ситуації, явища за різними підставами;

· встановлювати причинно-наслідкові зв'язки;

· бачити взаємозв'язки і виявляти нові зв'язки між системами;

· розглядати систему у розвитку;

· робити припущення прогнозного характеру;

· виділяти протилежні ознаки об'єкта;

· виявляти і формувати протиріччя;

· розділяти суперечливі властивості об'єктів у просторі і в часі;