». (Учитель читає) «Носоріг, метелик, слон, кішка, миша, травневий жук, бджола, мураха, лисиця, бабка, рись, ведмідь, коза, корова, оса».
Аналізуються підсумки: «Я назвала 9 звірів і 6 комах. Перевірте, чи правильно ви виконали завдання, які є помилки і чому вони виникли ».
У першому класі, коли діти не володіють навичками письма досконало, вони можуть виконувати завдання: відзначають відповіді знаками «+» і «-» або просто підкреслюють вірний варіант відповіді, обводять букву правильного варіанту відповіді. Але так як не володіють читанням, то замість слів може бути присутнім зображення предмета.
Варіанти завдань:
Підкресліть явище природи: сонце, гриби, дощ, прилив, жаба, сніг, ураган
З даного переліку діти вибирають тільки явища природи і підкреслюють потрібні варіанти.
У другому класі так само широко використовуються питання, на які діти можуть швидко відповісти «так» чи «ні», застосовуючи при цьому «+» і «-». так само можуть дописувати слова або короткі відповіді.
Наприклад:
Чи вірно, що Сонце-найдальша від Землі планета?
Чи вірно, що у світі одна релігія?
Чи вірно, що ім'я нашої країни - Російська Федерація?
У третьому-четвертому класах допускається взаимопроверка.
У другому - четвертому класах вводяться вже всі види контролю: поточний, тематичний, проміжний.
Традиційна форма контролю знань, яка за своїм призначенням ділиться на навчальну самостійну роботу і контролюючу. Самостійна робота творчого характеру дозволить не тільки перевірити певні знання, вміння, а й розвивати творчі здібності учнів. Самостійна робота є необхідним етапом будь-якої теми. Як правило, вона проводиться після колективного рішення або обговорення завдань нової теми і обов'язково передує контрольній роботі по цій темі. Робота виконується без допомоги вчителя. Самостійна робота може бути представлена ??у вигляді проектної діяльності на уроці, яка може бути як довгострокової, так і короткочасною. Учням можна запропонувати самостійну роботу творчого характеру, де буде проглядатися зв'язок з екологією, історією або іншими предметами.
Письмова перевірка дозволяє за короткий час перевірити знання великої кількості учнів одночасно. Використовується письмовий контроль знань учнів з метою діагностики уміння застосовувати знання в навчальній практиці і здійснюється у вигляді диктантів, контрольних робіт, тестів ..
Письмові диктанти використовується як форма опитування для контролю за засвоєнням прохідного матеріалу, його узагальнення та систематизації та виявлення готовності учнів до сприйняття нового. Диктант зазвичай проводиться на самому початку уроку. Текст питань простий, легко сприймається на слух, що вимагає короткої відповіді. Пауза між наступними один за одним питаннями повинна бути достатньою для запису відповідей учнями.
Контрольна робота
Необхідність тематичного контролю обумовлена ??тим, що для кожного учня характерний певний темп оволодіння навчальним матеріалом. А тому звичайні перевірочні роботи, в яких важко врахувати належним чином індивідуальні особливості учнів, можуть виявитися недостатніми для ...
