у вигляді природних анатомо-фізіологічних особливостей тих ними інших аналізаторних систем, однак для того щоб на основі такого роду передумов сформувалися ті специфічні людські сенсорні здібності, які будуть потрібні дитині в його подальшому матеріально-виробничої, наукової чи художньої діяльності, зовсім недостатньо просто вправляти його органи чуття, а необхідно активно формувати зазначені здібності шляхом виховання, здійснюваного за певною програмою »..
Образотворчі можливості дошкільнят у передачі навколишнього обмежені. Не все, що дитина сприймає, може служити темою для його малюнка.
Дитина молодшого дошкільного віку важко передає всі характерні ознаки предмета, так як він не має досить розвинених образотворчих умінь.
Велике значення в правдивій передачі вражень має спосіб зображення. Діти вчаться передавати форму предмета співвідношення його частин, розташування об'єктів у просторі, їх колір і т.д.
Одна з найважливіших завдань навчання образотворчої діяльності - оволодіння технічними прийомами роботи з різними матеріалами. Образотворчі уміння полягають у здатності передавати форму предмета, його будова, колір та інші якості, створювати візерунок з урахуванням украшаемой форми.
З образотворчими вміннями тісно пов'язані технічні навички. Для зображення будь-якого предмета треба вміти вільно і легко проводити лінії в будь-якому напрямку, а як передати форму предмета за допомогою цих ліній - це вже образотворча задача.
Придбання технічних навичок тільки на початковому етапі навчання вимагає великої зосередженості, активної роботи думки дитини. Поступово технічні навички автоматизуються, який малює користується ними без особливої ??напруги. Технічні навички включають правильне використання матеріалів і устаткування. У малюванні елементарні технічні навички полягають в умінні правильно тримати олівець, кисть і вільно користуватися ними.
Значення технічних навичок велике, тому що часто відсутність їх веде до зниження інтересу дітей до образотворчої діяльності, викликає у них незадоволеність. [16; 65 с].
Дитяча образотворча діяльність базується на пізнанні навколишньої дійсності, тому питання про розвиток сприймань, є однією з основних проблем методики навчання дітей малюванню. Створення художнього образу передбачає передачу глибокого змісту в яскравій, емоційній формі.
Досвід дошкільника ще невеликий, тому йому важливо дати можливість попередньо поспостерігати за предметом, щоб побачити і запам'ятати головне, характерне, виразне. Саме невміння бачити пояснюються багато помилок в малюнках дітей.
Розвитку попередніх образотворчої діяльності, має дві мети. По-перше, збагачення пізнавального і естетичного досвіду дитини в процесі ознайомлення з навколишньою дійсністю, по-друге, уточнення уявлень про різні предмети. Досвід дитини поступово розширюється в процесі всієї допоміжної роботи на заняттях, прогулянках, екскурсіях і т.д. Ці сприйняття можуть бути пов'язані із завданням подальшого зображення, але можуть мати й інші цілі. Важливо щоб вихователь враховував їх на заняттях малюванням. Накопичення вражень про навколишній є широкою базою для проведення занять з образотворчої діяльності.
Таким чином, проведення спостережень з метою ро...
