>
Модифікацією технології" кластери є складання розгалужених кластерів.
Кластер - це графічна організація матеріалу, що показує смислові поля того чи іншого поняття.
Складання кластера дозволяє учням вільно і відкрито думати з приводу якої теми. Учень записує в центрі листа ключове поняття, а від нього малює стрілки-промені в різні боки, які з'єднують це слово з іншими, від яких у свою чергу промені розходяться далі і далі. Луч означає існуючу між термінами логічний зв'язок. Деякі слова кластера теж можна з'єднувати один з одним рисками, ілюструючи наявність між ними логічних зв'язків.
методика урок географія кластер
1.2 Способи, рівні, принципи та шляхи пізнавальної активності при використанні технології кластери
Рівні пізнавальної активності при використанні технології кластери.
Перший рівень в даній технології - відтворююча активність. Характеризується прагненням учня зрозуміти, запам'ятати і відтворити знання, опанувати способом його застосування за зразком. Цей рівень відрізняється нестійкістю вольових зусиль школяра, відсутністю у учнів інтересу до поглиблення знань, відсутність питань типу: «Чому?»
Другий рівень - інтерпретує активність.
Характеризується прагненням учня до виявлення сенсу досліджуваного змісту, прагненням пізнати зв'язки між явищами і процесами, опанувати способами застосування знань в змінених умовах. Характерний показник: велика стійкість вольових зусиль, яка виявляється в тому, що учень прагне довести почату справу до кінця, при скруті не відмовляється від виконання завдання, а шукає шляхи рішення.
Третій рівень - творчий.
Характеризується інтересом і прагненням не тільки проникнути глибоко в сутність явищ і їх взаємозв'язків, але і знайти для цієї мети новий спосіб. Характерна особливість - прояв високих вольових якостей що вчиться, завзятість і наполегливість у досягненні мети, широкі і стійкі пізнавальні інтереси. Даний рівень активності забезпечується збудженням високого ступеня неузгодженості між тим, що учень знав, що вже зустрічав вісь в його досвіді і новою інформацією, новим явищем. Активність, як якість діяльності особи, є невід'ємною умовою і показником реалізації будь-якого принципу навчання.
Принципи активізації пізнавальної діяльності учнів при використанні технології кластери.
При виборі тих чи інших методів навчання необхідно, перш за все, прагне до продуктивного результату. При цьому від учня; потрібно не тільки зрозуміти, запам'ятати і відтворити отримані знання, але й уміти ними оперувати, застосовувати їх у практичній діяльності, розвивати, адже ступінь продуктивності навчання багато в чому залежить від рівня активності навчально-пізнавальної діяльності учня.
Якщо необхідно не тільки зрозуміти і запам'ятати, але і практично опанувати знаннями, то природно, що пізнавальна діяльність що вчиться не може, не зводиться тільки до слухання, сприйняття і фіксації учбового матеріалу. Знов отримані знання він пробує тут же в думках застосувати, прикладаючи до власної практики і формуючи, таким чином, новий образ кластера. І чим активніше протікає цей розумовий і практичний навчально-п...
