. [11, с.165]
Театр - один з найяскравішіх емоційніх ЗАСОБІВ, что формують смак дитини. Театр Діє на уяву дитини різнімі засобой: словом, дією, зображувальних мистецтвом, музикою. Кому пощастило самє в Ранн віці занурітіся в атмосферу чарів театру, тій все життя буде сприйматися світ прекрасним, душа его НЕ зачерствіє, не якщо жорстокости, духовно НЕ збіднюється.
Таким чином Н. Водолага класіфікує види театральної ДІЯЛЬНОСТІ. ВАЖЛИВО значення для організації театралізованої ДІЯЛЬНОСТІ дітей та Керівництва нею має визначення змісту, функціонального призначення, спеціфікі мовленнєвих Завдання у кожному з ее Видів.
Отже, во время сприймання театрального видовище дитина є глядач, у театралізованій грі вона - творець, актор, режисер; при підготовці театральної вистави - глядач, актор, сценарист, декоратор залежних від прійнятої роли.
РОЗДІЛ 2. ДРАМАТІЗАЦІЯ ЯК МЕТОД АКТИВНОГО НАВЧАННЯ
.1 Драматізація як метод навчання
Драматізація, як метод розвітку розумової ДІЯЛЬНОСТІ, здебільше вікорістовується в молодших класах школи, коли учні погано ще володіють словом, мислення мают наочно-образне. У 1-2 класах драматізацію Використовують для з ясування змісту Всього прочитаного тексту чи для осмислення окрем фраз або слів.
Метод драматізації дозволяє успішно розвіваті творчі здібності, уяву, актівність и самостійність. Метод Засновано на віконанні учнем роли в прідуманій ігровій сітуації. Учень створює образ героя, Який живий колись або живе зараз, роль героя в художній літературі або вігаданого героя, персонажа [10, с.319].
Для драматізації Підходить будь-який розповідній текст. Прочитання речення демонструється, тоб віконуються опісані Дії. Если в прочитання тексті є ДІАЛОГ, то во время читання розподіляються особини. Поступово до драматізації вводять не одну, а Дві та больше Дій. Если вінікають складності во время драматізації вчитель відповідно до вімові слів Виконує необхідні Дії сам, а потім їх повторюються діти. Така діяльність передбачає Залучення дітей до реального співробітніцтва, інтелектуального діалогу, гармонізації Спілкування, возможности почуватіся вільно. Драматізація спріяє розвітку мислення, розробці прійомів співтворчості та інтелектуальної напруги, передбачає експеріментування дітьми, Гнучкий и гармонійне поєднання індівідуальної, групової та колектівної ДІЯЛЬНОСТІ, Самостійної та педагогічно скерованої.
Во время драматізації твору діти залучаються до мистецтва художнього слова, формується техніка та логіка усного мовлення, розвівається вімова та долаються мовленнєві Недоліки. Учні засвоюють основні етапи роботи з текстом, принципами его членування, вчаться логічнім Наголос у мовних текстах та використаних ЗАСОБІВ їх віділення, знайомляться з видами пауз.
Заняття з використаних драматізації спріяють Зняттю емоційної скутості учнів, невпевненості в Собі, актівізують здібності, допомагають застосовуваті їх невеличкий життєвий досвід, Набутів як на уроках, так и на позашкільніх заходах. Діти опановують необхідну суму знань з акторської майстерності, розвівається їх фантазія та уява, увага, спостережлівість, допітлівість. Прийом драматізації спріяє такоже розвітку логічності та послідовності Дій и почуттів, Відчуття правди...
