не в єдиний шлях до поиска людського буття. Це веде до ефективного розкріпачення власної індівідуальності, виявило творчої актівності и самостійності. Альо при цьом НЕ Варто забуваті и про Формування творчої інтуїції, а для цього звітність, використовуват Прийоми Спонукання учня до усвідомлення и Подолання Межі свого розуміння. Як засоби в цьом випадка могут віступаті прітчі, іносказання, парадокс. Корисностей звернута до техніки Акторська переживання, ТОМУ ЩО сценічні Відчуття, на Відміну Від жіттєвіх, перебувають под контролем свідомості. Таким чином, доля у драматізації або театралізуванні спріяє Розкриття и ВДОСКОНАЛЕННЯ людського потенціалу невербального и вербального самовіраження.
Отже, цею метод Дає основу для розвитку здібності до АНАЛІЗУ проблемних СИТУАЦІЙ. У подібну роботу вчитель має вносіті НЕ Тільки сенс, ідею, Завдання, а й емоційно-оцінний Зміст. Способ Дії за типом «роби, як я» збільшує можлівість педагога сделать доступні знання, что підносяться. Прот наочність викладання має народжуваті в учневі необхідність роздумуваті над конкретним явищем. Таким чином, метод з розвитку творчого самопочуття дозволяє учневі складаті ВЛАСНА Програма розвитку и самовдосконалення и, Зрештою, Керувати, власною долею. [2, с.85]
1.4 Театралізовані ігри як засіб розвітку діалогічного мовлення дітей
Театралізація драматізація гра навчання
Театралізовано-Ігрова діяльність Дає шірокі возможности Щодо творчих проявів дітей. За Л.С. Віготськім, Акторська праця є своєрідною творчістю псіхофізіологічніх станів людини. Вона поєднує в Собі театралізовані ігри: режісерські, ігри-драматізації та імпровізації (за класифікацією Л.З. Артемової) та інсценізації літературних творів у процесі літературних свят, концертів, дитячих вистав ТОЩО. Завдяк Цій ДІЯЛЬНОСТІ розвівається фантазія дошкільнят, в їхньому уявленні вінікають Яскраві образи літературних героїв.
Занурення в світ театру в дитячому віці створює у свідомості людини візначені ідеалі, Які Згідно несуть Тільки позитивність енергетику, бо закладаються НЕ примусово, як це іноді здається.
Мистецтво несе людям Насолода, а це далеко не рівнозначно навчанню будь-чому. Виховання мистецтвом - це Менш за все голі моралізування, наставляння, піднесення зразків, что варті наслідуванню. Виховний Механізм его більш тонкий и НЕ всегда так просто вловімій, однак, Дуже смачно для сприйняттів дитячим духовним світом, бо віховує дітей гра и самє життя, ее умови, форми, моральна атмосфера, створені магічнім начебто.
Театралізована гра є одним з найефектівнішіх ЗАСОБІВ розвитку дитини. Зміст театралізованої гри має переслідуваті Багато Завдання. Основна з них це ті, что зацікавлює, пробуджує Інтерес, є зрозумілім, несе в Собі якусь конфліктну сітуацію, что віклікає решение.
Театралізовані ігри всегда ваблять, часто смішать дітей, корістуються у них любов ю. Тематика и Зміст театралізованіх ігор винна мати моральну направленість, яка є в Кожній казці та літературному творі и винна знаходіті місце в імпровізаційніх постановив. Це дружба, доброта, чесність и смілівість. Улюблені герої стають зразки для уподобання.
Альо більшість тим, сюжетів вісвітлюють боротьбу, протиставлення добра и зла путем емоційної характеристики позитивних та негативних героїв...
