вої актівності студентов, відсутність Прагнення до здорового способу життя, наявність недостатньої інноваційної ДІЯЛЬНОСТІ у сфере фізкультурно-оздоровчих зайняти, відсутність необхідного Формування ціннісніх орієнтацій у студентов в Галузі здоровий язбереження.
Сучасний заклад освіти віховує людину майбутнього. Головне Завдання в тому, щоб адаптуваті дитину до суспільних негараздів, беззаконня, бездуховності. Звітність, создать Такі умови, Які допоможуть ОСОБИСТОСТІ осмісліті власне життя, усвідоміті Цінність здоров я, что є необхідною умів для майбутнього Вирішення ЩОДЕННИЙ жіттєвіх завдань та проблем. Чи не є новою думка, что ні краса, ні розум Нічого НЕ варті без здоров я. І ЯКЩО ми Прагнемо дива Європейською державою, то маємо Перш за все подбаті про здорове Покоління. Заразитися зусилля системи освіти концентруються на тому, щоб Зменшити негативний Вплив школи на здоровий" я учнів и вчителів. Це, дере за все, создания комфортного безпечного освітнього середовища та Впровадження здоровий »язбережувальніх технологій у навчальний процес [57; с.156].
Проаналізувавші державний стандарт початкової освіти та Навчальні програми, нами Було відмічено, что недостатня увага пріділяється підготовці майбутніх вчителів до оволодіння здоровий язбережувальнімі технологіямі. У змісті ціх нормативних документів відсутнє таке Поняття взагалі. Хочай знання, володіння и! Застосування здоровий язбережувальніх технологій є ВАЖЛИВО ськладової професійної компетентності современного педагога. Педагоги у тісному взаємозв язку з учнямі, батьками, медичними працівнікамі, практичний психолог, соціальнімі педагогами та соціальнімі працівнікамі, усіма Тімі, хто зацікавленій у збереженні и зміцненні здоров я дітей, спроможні создать здоровий язбережувальне освітнє середовище.
Вивчення та аналіз останніх ДОСЛІДЖЕНЬ та публікацій свідчіть про ті, что проблеми Збереження та Формування здоров я дітей и молоді Постійно перебувають у центрі уваги науковців, а самє: Формування культури здоров я учасников педагогічного процеса (О.Мельник , Н.Денисенко, О.Аксьонова); Збереження здоров я, Формування здорового способу життя дітей та підлітків (Е. Вільчковській, Г.Власюк, І.Петренко), Які розглядалі питання Формування здорового способу життя засобой фізичної культури; (Г.Голобородько, О.Дубогай, С.Свіріденко) досліджують Цю проблему з точки зору вікових Особливе. Теоретико-методологічні засади ціх вопросам сформульовано у працях А.Здравоміслова, І.Смірнова, Л.Сущенко та ін.; проблему суб єкт-суб єктного, особистісно орієнтованого підходу до виховання висвітлено в роботах І.Беха, М.Левківського, А.Маслоу, В.Постового, С.Рубінштейна, К.Чорної та ін; Формування здорового способу життя засобой фізічного виховання досліджувалі В.Ареф єв, Г.Арзютов, О.Артюшенка, О.Вацеба, Л.Волков, М.Герцік, Л.Гурман, В.Дробінській, О.Дубогай, С.Закопайло, М . Зубалій, Є.Столітенко, Б.Шіян та Інші. Аналіз ДОСЛІДЖЕНЬ з проблеми Формування здоровий язбережувального освітнього середовища через реалізацію здоровий язбережувальніх освітніх технологій в навчально-виховний процесі (Л.Антонова, І.Борісова, Ю.Науменко, А.Севрук, Е.Вайнер, Н.Смірнов, В.Сонькін, В . Серіков, Л.Вашлаєва, О.Петров, Т.Паніна та Інші) свідчіть про СПРОБА вчених переглянути Загальні підході до Формування здоровий язбережувального освітнього середовища, з ясувати новий Зміст, форми, методи реалізації даної проблеми в умів сучасної с...
