лювати свої ідеї та задуми в конкретних виробах і реалізувати власні творчі плани; психологічно готує до вибору професії, а спільна праця зближує дітей різного віку, розширюючи коло спільних інтересів, гармонізуючи внутрішньогрупові відносини. В останні роки склалася стійка система взаємодії дитячого будинку та будинку-інтернату для літніх і інвалідів міста Грязовець Вологодської області, і майстер-класи в даному випадку часто приймають характер взаємного навчання. Майстер-класи розташовують до безпосереднього живому спілкуванню, обміну досвідом, дозволяють літнім людям відчути свою значимість, затребуваність, а дітям-сиротам - отримати емоційну підтримку, увагу до своїх досягнень.
По-четверте, особливий інтерес у дітей викликають народні свята і посиденьки з коломийками і традиційним чаюванням, які проходять в експозиціях «Світлиця» і «Російська хата» музею етнографії та прикладного мистецтва. Привабливість музейного свята полягають у неформальній атмосфері, в ефекті особистої причетності, співучасті в що відбувається завдяки театралізації, грі, безпосередньому спілкуванню з «персонажами» святкового дійства, застосуванню особливої ??атрибутики. Особливість свята полягає ще і в тому, що він як би розсовує межі музею, бо музейне значення набувають духовні традиції народу, майстерність, обряди і ритуали, національне мистецтво, збереження та відродження яких служить свято.
Таким чином, форми реалізації програм музейної діяльності різноманітні, диференційовані, комплексні, включають дослідний, пізнавальний, творчий, комунікативний і практичний компоненти. Умовно їх можна розділити на теоретичні (лекції, бесіди, екскурсії, творчі вечори, зустрічі з цікавими людьми, вікторини тощо) і практичні - майстер-класи. Як показує досвід музейно-педагогічної діяльності, в кожній з цих форм можлива інтерактивна складова, що дозволяє розглядати музей не тільки як інститут соціальної пам'яті - «сховище старожитностей», колекцію предметів старовини, але і як динамічне, интегративное простір, яка бере участь у реалізації важливого завдання- соціалізації вихованців дитячого будинку. Музей сприяє здійсненню механізму зворотного зв'язку між дитиною і суспільством, між особистим досвідом і культурно-історичним знанням, процесами індивідуалізації та соціалізації особистості, формуючи і відновлюючи цілісність сприйняття реального світу.
Важливою тенденцією в розвитку музейного комплексу дитячого будинку є тенденція перетворення музею в Екомузей або «живий музей», який стає інтелектуальним, естетичним центром, об'єднуючим історико-культурну, предметно-художн-твенную середовище з соціально-виховними завданнями дитячого будинку. Екомузей активно включається в соціально-культурне середовище, не тільки відображає, а й значною мірою формує її. В даний час прийнято визначення екомузея, сформульоване Ж.А. Рів'єром: «Екомузей - дзеркало, в якому люди можуть побачити і дізнатися себе, а також придбати знання про місцевість, в якій вони проживають, краще познайомитися з працею, традиціями місцевого населення і перейнятися до них повагою. Екомузей не замикається в собі, а активно взаємодіє з навколишнім світом »[29. С. 350]. У понятті екомузея сформульована ідея, до втілення якої прагне будь музейна установа: з «речі в собі» воно перетворюється на суспільний інститут для оточуючих, що сприяє зростанню його виховного значення та освітнього впливу.
Музеї дитячого будинку не замикаються в собі, не обмежуються тільки трад...
