доводиться щось робити для позбавлення від відчуттів незручності або миритися з ними. Отже, умови оточення людини є незалежним від нього фактором роздратування. Він змушений якось реагувати на них, керуючись власним ставленням до тих чи інших подразників. У такому смие-ле умови впливають на життєдіяльність людини.
Перебування учнів в освітньому закладі також характеризуються певними умовами - обставинами, в яких вони опиняються. Відповідні умови разноаепектни. Це інтер'єр приміщень, їх дизайн, освітленість, температура, інші характеристики. До умов освітньої установи відноситься обладнання, засоби освітньої діяльності (підручники, наочні посібники, оснащення кабінетів і лабораторій, спортінвентар і т. д.). Особливий аспект умов перебування учнів в освітньому закладі пов'язаний зі ставленням до них з боку персоналу, з наданням можливостей поєднання освітньої діяльності з дозвіллям, відпочинком, харчуванням і т. д.
Умови перебування учнів в освітньому закладі мають свої специфічні характеристики. У якихось умовах освітнього закладу учні можуть відчувати себе привільно. В інших - вони виявляються вимушеними" трудитися в поті чола», з ризиком перевтоми, а іноді можуть зіткнутися з різного роду небезпеками для свого здоров'я. Правомірно вести мову і про умови, в яких учні можуть успішно поєднувати освітню діяльність з організованим дозвіллям, з можливостями повноцінного харчування, тобто умови перебування учнів в освітньому закладі по-різному впливають на них, отже, вони можуть служити характеристикою освіти учнів.
Ясно, що умови перебування учнів в освітньому закладі спеціально створюються для того, щоб сприяти розвитку освічених людей, фахівців, громадян. Якісь ознаки відповідних умов можна характеризувати як сприятливі для успішного розвитку освіченої людини. Мова йде про те, що в сприятливих умовах, як правило, розвиваються освічені люди, фахівці, громадяни, затребувані в суспільстві. Тоді суб'єкт управління освітньою установою зобов'язаний направляти виконання своїх компетенцій на створення сприятливих умов перебування учнів в освітньому закладі. Реально існуючі в освітній установі умови правомірно відносити до передумов, визначальним освіту учнів.
Створюючи умови перебування учнів в освітньому закладі, суб'єкт може орієнтуватися на уявлення про освітньому просторі [7], в якому відбувається їх життєдіяльність. З одного боку, суб'єкт управління вибудовує нормативно-регламентує координату освітнього простору в межах освітньої установи. Це означає, що у забезпеченні умов перебування учнів в освітньому закладі суб'єкт керується нормативами, що характеризують державно-громадські установки на освіту людини. Частина з них зумовлює вимоги до освіченості людини, інші ж установки відносяться до безпеки його перебування в освітньому закладі.
Водночас суб'єкт управління втілює відповідні государственнообщественные установки, спираючись на ресурси. Розподіляючи ці ресурси, суб'єкт з тією або іншою точністю виконує державно-громадські установки, викладені в нормативах, що регламентують функціонування освітніх установ. Отже, від його дій виразно залежить міра виконання державно-суспільних установок. За відповідним критерієм можна судити про якість умов перебування учнів в освітньому закладі по всіх основних аспектах їх реального стану і тенденцій зміни. Крім того, в освітніх установах можуть встановлюватися додаткові нормативи щодо тих чи інших аспектів умов перебування учнів...
