ми їх називаємо, компоненти авторитету вчителя. Умовно можна виділити два головних компонента педагогічного авторитету. Це особистісний та професійний компоненти. Розглянемо їх більш докладно.
Особистісний компонент педагогічного авторитету включає в себе наступні якості вчителя.
перше, це любов до дітей і педагогічної професії.
Вирішальне значення в кожній професії має любов людини до своєї справи. Якщо людина не любить свою роботу, якщо вона не приносить йому морального задоволення, то про високу продуктивність праці не доводиться говорити. Педагог же не тільки повинен любити свою професію, але й любити дітей.
Слід розрізняти любов вчителя до своєї професії і любов до дітей. Ставлення людини до своєї професії, любов до неї залежить від суспільно-історичних умов. Залежить це від потреб суспільства у фахівцях тих чи інших професій і від схильностей і здібностей людини.
Любов до дітей є важливою умовою формування педагогічного авторитету. Деякі вчителі ставлять перед собою питання: Чому мені так дорога педагогічна професія?- І відповідають: Перш за все, мені близькі і дороги зростаючі, молоді люди, здатні вірити і критикувати, любити і ненавидіти, поважати і зневажати, зберігати благородну пам'ять про кращих своїх вихователів. Всякий моральний здорова людина любить дітей. А любити дітей по-справжньому - значить любити їх в горі, і в радості, і навіть тоді, коли їх розвиток в чому-небудь відхиляється від норми ... Любити - означає поважати людину, розуміти його, піклуватися про нього, оберігати його і знаходити у всьому цьому найбільше задоволення. Жити серед дітей, працювати з ними, виховувати і вчити їх - що може дати більше щастя? Важливо тільки, щоб в кожній дитині бачити не пустуна Ваньку, а людину, маленького, але справжню людину ....
Любити дітей - це значить пред'являти до них певні вимоги, без цього ніяке виховання і навчання неможливо.
Заслужений вчитель И.О Тихомиров каже, що в педагогічній професії найскладнішим є вміння знайти шлях до дитячого серця. Без цього не можна ні навчати, ні виховувати. Учитель, байдуже відноситься до учнів, - безглуздість ... Не кричіть на своїх вихованців, не ображайте їх. Щадіть дитяче самолюбство. Поранити його легко, але як глибокі бувають сліди цих ран і як важкі наслідки! .
Прикладом любовного ставлення до дітей і до вчительської професії служить педагогічна діяльність Л. Н Толстого.
Про любов вчителя до дітей Л. М. Толстой писав: Якщо вчитель має тільки любов до учня, як батько, мати, він буде краще того вчителя, який прочитав усі книжки, але не має любові ні до справи, ні до учнів. Якщо вчитель поєднує в собі любов до справи і до учнів, він - досконалий учитель. Любов до педагогічної діяльності в значній мірі залежить від любові до дітей, від розуміння психології дитячого віку.
Але якщо мова йде про особистісному компоненті авторитету, необхідно спеціально зупинитися ще на одному важливому моменті. Згадаймо мудрі слова Сухомлинського В.А. про те, що право на повагу має лише той, хто поважає інших людей.
Кожному дорослому відмінно відомо, як дивно тонко вловлюють ставлення до себе діти. Наскільки болісно переживають найменший прояв не довіру до їхніх слів, як загострено їх почуття власно...
