мімовільнім запам'ятовування. І Перевага довільного запам'ятовування з всією очевідністю віступають позбав на перший погляд [16].
Дослідження П.І. Зінченко в цьом переконливою довели, что установка на запам'ятовування, что Робить его прямою метою Дії суб'єкта, що не є сама по Собі вірішальної для ефектівності цього процеса, мімовільне запам'ятовування может віявітіся Ефективно довільного. У дослідах Зінченко мімовільне запам'ятовування картинок в ході ДІЯЛЬНОСТІ, метою Якої булу їх Класифікація (без задачі запам'ятати), виявило Безумовно Вище, чем у разі, коли перед випробовування булу поставлена завдання картинки запам'ятати [16].
присвячений тій же проблемі Дослідження А.А. Смирнова підтверділо, что мімовільне запам'ятовування может буті продуктівнішім, чем Довільне: ті, что віпробовувані запам'ятовували мімовільно, попутно в процесі ДІЯЛЬНОСТІ, метою Якої Було не запам'ятовування, запам'ятовували міцніше, чем ті, что смороду прагнулі запам'ятати спеціально [4]. p> Таким чином, аналіз конкретних умов, при якіх мімовільне запам'ятовування, тоб, по суті, запам'ятовування, включене в яку-небудь діяльність, віявляється найефектівнішім, розкриває характер залежності запам'ятовування від ДІЯЛЬНОСТІ, в ході Якого воно скоюється.
1.3 Методи Вивчення запам'ятовування
запам'ятовується, як и усвідомлюється Перш за все ті, что складає мету Нашої Дії. Прото ті, что НЕ Включення в цільовій Зміст Дії, в ході Якої скоюється мімовільне запам'ятовування, запам'ятовується гірше, чем при довільному запам'ятовуванні, спрямованих самє на Данії материал. При цьом все ж таки звітність, враховуваті, что прігнічуючі більшість наших систематичності знаний вінікає в результаті спеціальної ДІЯЛЬНОСТІ, мета Якої - запам'ятати відповідній материал з тим, щоб Зберегти его в пам'яті. Така діяльність, спрямована на запам'ятовування и відтворення утриманого матеріалу, назівається мнемічною діяльністю. У мнемічній ДІЯЛЬНОСТІ перед людиною ставитися завдання вібірково запам'ятати пропонованій Йому материал. У всех випадка людина винна чітко відділіті тієї материал, Який Йому Було запропоновано запам'ятати, від всех побічніх вражень и при відтворенні обмежитися самє ним. Тому мнемічна діяльність всегда носити ВИБОРЧИЙ характер [6].
Мнемічна діяльність є спеціфічно Людський освітою, бо Тільки у людини запам'ятовування становится спеціальною задачею, а заучування матеріалу, Збереження его в пам'яті и свідоме звернення до минули в цілях прігадування завчені матеріалу - Спеціальна форма свідомої ДІЯЛЬНОСТІ.
Завдання вімірювання об'єму пам'яті в ее найчістішому вігляді булу дозволена відомим німецькім психологом Еббінгаузом. Для Дослідження об'єму пам'яті ВІН пропонував випробовування ряд безглуздіх складів, Які давали якнайменші возможности для осмислення. Пропонуючі випробовування запам'ятати 10-12 складів и наголошуючі на чіслі Утримання членів ряду Еббінгауз прийнять це число за об'єм В«чістоїВ» пам'яті. Дерло и Головня результатом цього Дослідження Було встановлення СЕРЕДНЯ об'єму пам'яті, Яку характерізувало людину. Виявило, что у Середньому людина легко запам'ятовує после Першого читання 5-7 окрем ЕЛЕМЕНТІВ: це число однозначно колівається, и ЯКЩО люди з поганою пам'яттю утрімують Тільки 4-5 ізольованіх ЕЛЕМЕНТІВ, то люди з добре пам'яттю віявляються в змозі відразу после Першого читання утріматі 7-8 ізольованіх и безглуздіх ЕЛЕМЕНТІВ [4].
У цілому звітність, відзначіті, что об'єм пам'яті, так и Міцність запам'ятовування залежався від багатьох умів. Так Успіх запам'ятовування покладів від того, в якому Ступені материал осміслюється людиною. При механічному запам'ятовуванні слова, предмети, події, Рухи запам'ятовуються точно в такому порядку, в якому смороду спріймаліся, без яких-небудь перетвореності.
механічне запам'ятовування спірається на просторово и Тимчасова блізькість об'єктів запам'ятовування. Осмислення запам'ятовування засновано на розумінні внутрішніх логічніх зв'язків между Частинами матеріалу. Воно спірається Головним чином на узагальнені зв'язки Другої сігнальної системи. Доведено, что осмислення запам'ятовування у багатая разів продуктивно механічного. Механічне запам'ятовування неекономне, вімагає багатьох повторень. Механічно завчені - людина НЕ всегда может прігадаті до місця и до першої години. Осмислення запам'ятовування вімагає від людини однозначно менше зусіль і Час и більш дієво.
СПЕЦІАЛЬНІ Дослідження безпосередно и опосередкованих запам'ятовування в дитячому віці провів А.Н. Леонтьєв. ВІН експериментально показавши, як один мнемічній процес - безпосереднє запам'ятовування - з ВІКОМ поступово заміщається іншім, опосередкованих. Це відбувається Завдяк засвоєнню дитиною більш...
