ння. Вони намагаються визначити, які мотиви лежать в основі цього музичного твору.
. Переосмислення: учням пропонується перейнятися загальною ідеєю, більш повно розкрити свої перші враження про музику або навіть змінити такі.
. Застосування: учні використовують музичний уривок в певної соціальної чи історичної реальності.
Існує величезний спектр знань, пропонований в роботі з класичною музикою на заняттях іноземної мови. Виділяють наступні категорії:
· стратегія підготовки;
· стратегія обробки інформації;
· стратегія ув'язнення.
Ці категорії призводять воєдино весь навчальний процес. Основні етапи уроку дуже чітко розмежовані і дозволяють досягти мету запланованої заняття щодо кожного учня.
З дидактичної точки зору вправи можуть видозмінитися в такі групи:
· якщо необхідно закріпити мовні знання, то пропонуються вправи на розуміння, лексику, граматику, об'єднання уривків в єдиний текст;
· якщо музика допомагає розкрити зміст тексту (страноведческого, тематичного, що містить проблему, історичного, з безліччю висловлювань і думок), необхідно в першу чергу мотивувати учнів на власні висловлювання, порівняння;
· якщо йдеться про музичні засобах (структурі, темпі, часу, напрямках), то необхідно описувати емоції, асоціації, настрій, щоб краще зрозуміти течія в музиці.
Спосіб застосування пісень на уроках іноземної мови
· спів / прослуховування пісень;
· ритмічні рухи під музику;
· обговорення текстів пісень, груп, співаків;
· переклад текстів пісень;
· використання пісень як джерела для роботи з граматикою і лексикою;
· передача певного культурного змісту через пісню;
· емоційні вирази.
Відбір музичних творів - найважливіше і обов'язкова умова корисного застосування музики - полягає в тому, щоб підбираються викладачем твори подобалися які займаються. Чим більше використовувана на уроці фізкультури музика подобається учням, тим сильніше виявляється її позитивний вплив на психічний стан і функціональну діяльність їх організму, тим вище їх робоча активність і, отже, продуктивність усього уроку в цілому. І навпаки, що не подобається займаються музика викликає у них негативні емоції, додаткове стомлення, зниження активності та погіршення робочих показників [4, 38]. Облік цих особливостей вимагає від організаторів музики відповідних знань і своєчасного забезпечення необхідних попереджувальних заходів.
Поточний облік музичних запитів споживачів музики проводиться повсякденно у формі вільного заповнення бажаючими учнями спеціальних, класних або групових, командних журналів, педагогічних спостережень, загальних та індивідуальних бесід на цю тему.
Поетапний облік краще проводити один раз на півріччя або, принаймні, на рік шляхом тотального анкетного опитування займаються по найбільш цікавлять викладача питань. Використовувана для цієї мети анкета має бути небагатослівною, але ясною і зрозумілою респондентам. Для полегшення заповнення анкети та економії витрачається на це часу до прий...
