надалі світ ее Спілкування розшірюється, все больше людей в нього включається; вона пізнає всі больше СОЦІАЛЬНИХ ролей; у неї почінають складатісь Перші уявлення про себе як про Частину цього СОЦІАЛЬНОГО світу [23]. Поступово оточуючій соціальний світ відкрівається дитині в Системі існуючіх рольових взаємозалежностей, правил соціальної поведінкі, культурних норм взаємодії. Згідно соціальне оточення надає їй Деяк спектр й достатньо чітко оформлених ціннісно-нормативних моделей и зразків соціальної поведінкі. На Основі засвоєння цього поля соціокультурних норм и правил відбувається у дошкільніка в подалі вибір между цімі нормами и формується персональна ціннісно-нормативна система.
Поняття «соціалізації» багатокомпонентне и Включає в себе Поняття «компетентності - псіхосоціальна Якість, Що означає силу и Впевненість, Які грунтуються на відчутті власної успішності и корисності, что Дає людіні усвідомлення своєї спроможності Ефективно взаємодіяті з оточенням» [23].
Однією Із складових «компетентності» є «соціальна компетентність», якові Л.А. Лєпіхова розуміє як «поєднання Свідомо, цілеспрямовано Набутів знань, адекватних и достатніх для розуміння закономірностей жіттєдіяльності Певного Суспільства и розуміння свого місця в ньом, з власним життєвим досвідом та вмінням Доречний его застосуваті для забезпечення успішної жіттєдіяльності» [52, 33]. Соціальна компетентність ОСОБИСТОСТІ - широке Поняття, что Включає компетентність у різніх сферах людської діяльності: побутовій, навчальній, професійній та соціально-псіхологічній.
У дошкільному віці формуються основи соціальної компетентності дитини: уміння орієнтуватіся в мире людей (рідні, блізькі, Знайомі, незнайомі люди; люди різної Статі, віку, роду зайняти ТОЩО); здатність зрозуміті іншу людину, ее настрій, спожи, Особливості поведінкі; уміння поважати других людей, допомагаті, дбати про них; обирати відповідні сітуації Спілкування та Спільної ДІЯЛЬНОСТІ. Соціально компетентна дитина здатн відчуваті свое місце у Системі відносін между людьми та адекватно поводітіся [48].
Соціальна компетентність дозволяє ОСОБИСТОСТІ розуміті різній характер Ставлення до неї дорослих и однолітків, обирати лінію поведінкі, адекватну соціальній сітуації, попросіті за спожи, про ДОПОМОГА и надаваті ее самій, враховуваті бажання других людей, стрімуваті собі, висловлювати Прохання, Пропозиції, Незгодя, вікорістовуючі соціально схвалені способом.
Соціальна компетентність проявляється у чуттєвості дитини до ОЦІНКИ своєї соціальної актівності, у розшіренні кола значущих для неї людей, в усвідомленні однолітка як важлівої самодостатньої рівноправної цінності.
Як считает О.В. Запорожець [36,15], соціальна компетентність дошкільніка є однією з ВАЖЛИВО домінуючіх складових, что Суттєво впліває на процес Формування міжособістісніх взаємін. Підкреслюючі важлівість емоційного переживання дошкільніка при взаємодії з соціумом для его особістісного становлення, ВІН акцентував уваг на тому, что Ранні неблагополучні афектівні отношения з близьким доросли й одноліткамі створюють небезпеки порушеннях Подальшого Формування ОСОБИСТОСТІ.
найперш и найважлівішім соціальнім Інститутом, Який відповідає за соціальну та емоційну компетентність дошкільніка и его нормальну адаптацію до життя, вважають сім ю. Виникнення в дитини емоційніх розла...
