valign=top>
40
28
3
18
10
16
24
29
25
30
25
21
18
В«Тест шкільної тривожності Філліпса В»
Метою даною методикою було вивчити рівень і характер тривожності, пов'язаний зі школою у дітей молодшого шкільного віку.
Тест складається з 58 питань, які можуть зачитуватися школярам, ​​а можуть і пропонуватися в письмовому вигляді. На кожне питання потрібно однозначно відповісти "Так" або "Ні" (Додаток 3). p> При обробці результатів виділяють питання, відповіді на які не збігаються з ключем тесту. Відповіді, що не збігаються з ключем - це прояви тривожності. При обробці підраховується:
1. Загальне число розбіжностей по всьому тесті. Якщо воно більше 50%, можна говорити про підвищену тривожності дитини, якщо більше 75% від загального числа питань тесту - про високу тривожності.
2. Число збігів по кожному з 8 фактів тривожності, виділених у тесті. Рівень тривожності визначається так само, як і в першому випадку. Аналізується загальний емоційне внутрішній стан школяра, багато в чому визначається наявністю тих чи інших тривожних синдромів (факторів) та їх кількістю.
Змістовна характеристика кожного синдрому (фактора):
1. Загальна тривожність у школі - загальний емоційний стан дитини, що з різними формами його включення в життя школи.
2. Переживання соціального стресу - емоційний стан дитини, на тлі якого розвиваються його соціальні контакти (насамперед - з однолітками).
3. Фрустрація потреби в досягненні успіху - несприятливий психічний фон, який дозволяє дитині розвивати свої потреби в успіх, досягнення високого результату і т.д.
4. Страх самовираження - негативні емоційні переживання ситуацій, пов'язаних з необхідністю саморозкриття, пред'явленні себе іншим, демонстрації своїх можливостей.
5. Страх ситуації перевірки знань - негативне ставлення і переживання тривоги в ситуаціях перевірки (особливо - публічної) знань, досягнень, можливостей.
6. Страх не відповідати очікуванням оточуючих - орієнтація на значимість інших в оцінці своїх результатів учинків і думок, тривога з приводу оцінок, що даються оточуючими, очікування негативних оцінок.
7. Низька фізіологічна опірність стресу - особливості психофізіологічної організації, знижуватимуть пристосовуваність дитину до ситуацій стрессогенного характеру, підвищують ймовірність неадекватного деструктивного реагування на тривожний фактор середовища.
8. Проблеми і страхи у відносинах з вчителями - загальний негативний емоційний фон відносин зі дорослими школі, що знижує успішність навчання дитини.
Використовуючи дану методику, ми дивилися не загальний показник тривожності, а розглядали кожен параметр окремо, тому кожен параметр був для нас інформативним, і певним чином наштовхував на виявлення причин виникнення тривожності.
Аналізуючи результат даного дослідження, ми помітили, що у найбільшої кількості дітей молодшого шкільного віку фактором високої тривожності виявився страх не відповідати очікуванням оточуючих.
Також було встановлено, що в другому класі більшість дітей з підвищеною тривожністю.
Показники тривожності
№ п/п
Фактори тривожності
Кількість піддослідних у відсотках
1. /Td>
Загальна тривожність у школі
14%
2. /Td>
Переживання соціального стресу
14%
3. /Td>
Фрустрація потреби в досягненні успіху
20%
4. /Td>
Страх самовираження
7%
5. /Td>
Страх ситуації перевірки знань
...
