до деякого дії, предмету, ситуації.
З симптомів аналізованого кризи вказують ще на три, але вони мають другорядне значення. Перший - протест-бунт. Вся поведінка дитини набуває рис протесту, неначе дитина знаходиться у стані війни з оточуючими, в постійному конфлікті з ними. Часті дитячі сварки з батьками є звичайною справою. З цим пов'язаний симптом знецінення. Наприклад, в хорошій сім'ї дитина починає лаятися. Ш.Бюлер образно описала жах сім'ї, коли мати почула від дитини, що вона дурна, чого раніше він і сказати не міг.
Дитина намагається знецінити іграшку, відмовляється від неї, в його лексиконі з'являються слова і терміни, які означають все погане, негативне, і все це відноситься до речей, які самі по собі ніякої неприємності не приносять. І нарешті, вказують ще на подвійний симптом, обнаруживающийся в різних сім'ях по-різному. У сім'ї з єдиною дитиною зустрічається прагнення до деспотизму. У дитини з'являється бажання проявляти деспотичну владу по відношенню до оточуючих. Мати не повинна йти з дому, вона повинна сидіти! в кімнаті, як він цього вимагає. Йому повинні дістати все, що він вимагає; тобто він цього не стане, а буде, є те, що він хоче. Дитина вишукує тисячі способів, щоб проявити владу над оточуючими. Дитина намагається повернути той стан, який було в ранньому дитинстві, коли фактично виконувалися всі його бажання, і стати паном положення. У сім'ї ж з декількома дітьми цей симптом називається симптомом ревнощів: по відношенню до молодших або старших, якщо в сім'ї є ще діти. Тут та ж тенденція до панування, деспотизму, до влади виступає як джерело ревнивого ставлення до інших дітей.
Загалом, симптоми, взяті разом, справляють враження емансипації дитини: неначе раніше дорослі водили його за руку, а тепер у нього з'явилася тенденція ходити самостійно.
На думку Ч.Дарвіна: дитина з моменту народження фізично відділений від матері, але, ні його харчування, ні пересування неможливе без матері. Дарвін вважає це виразом біологічної несамостійності дитини (у сумчастих тварин існує морфологічне пристосування - сумка, в якій збожеволіють дитинчата після народження), його біологічної невідділеною. Продовжуючи думку Дарвіна, потрібно сказати, що дитина в ранньому дитинстві біологічно відділений, але психологічно він ще не відділений від оточуючих його людей. Дитина до 3 років соціально НЕ відділений від оточуючих, і в кризі трьох років ми маємо справу з новою стадією емансипації. [13]
2.3 Дослідження особистісних новоутворень у дітей в період кризи трьох років
Традиційним для психології є аналіз вікового кризи розвитку, що припускає опис тих новоутворень, які виникають в цей період. Новоутвореннями кризи 1 року вважають мотивовані подання, активність; новоутворенням кризи 7 ліг - виникнення особистої свідомості і конкретної самооцінки; молодшого шкільного віку - рефлексію, підліткового - почуття дорослості, самовизначення.
Для всіх дослідників, які вивчали криза 3 років, очевидно, що головні зміни в цей період зосереджені навколо "осі Я ". Їх суті в психологічній емансипації Я дитини від оточуючих дорослих, яка супроводжується рядом специфічних проявів - упертістю, негативізмом та ін новоутворень кризи 3 років називається також виникнення системи Я, поява "особистого дії" і почуття "Я сам ".
Треба відзначити, що дослідники швидше позначили область істотного, сферу пошуку, ніж дійсно розкрили психологічний зміст цих новоутворень. Тому поки неможливо відповісти на питання про те, як співвідносяться ці поняття. Чи включає, наприклад, система Я два інших новоутворення, або вони лише частково збігаються, або, може бути, є абсолютно самостійними? Які серед них центральні поняття або їх значення рівноцінно?
Неясність питання про особистісні новоутвореннях, складаються в період кризи 3 років, спонукала нас до їх дослідження. Вибір напрямки пошуку визначався загальними вихідними уявленнями про особистість як системі відносин до предметного світу, до інших людей і до себе в її генезі.
Як правило, кажучи про кризу 3 років, в якості його симптомів традиційно називають впертість, негативізм, протест проти близьких дорослих, норовистість, прагнення до деспотичного управління оточуючими. Аналіз цієї негативної симптоматики дозволив дослідникам виділити незадоволеність взаємовідносинами з дорослими, прагнення зайняти іншу позицію в навколишньому світі як причину виникнення цих проявів.
Разом з тим ряд психологічних спостережень показує, що певне число дітей практично не виявляють негативних проявів у зазначеному віці або легко і швидко їх долають, причому їх особистісне розвиток протікає нормально. Ці дані спонукають звернути особливу увагу на позитивну симптоматику кризи трьох років, бо без неї картина розвитку є неповною, а розуміння що відбуваються особистісних процесів одностороннім. Однак саме ця - позитивний - бік кризи виявилася найменш в...
