ками, оформляються спільні погляди на життя, на відносини між людьми, на своє майбутнє , іншими словами - формуються особистісні сенси життя. (4-328)
Американський психолог Е. Еріксон в якості основного новоутворення підліткового віку визначив самоідентичність, як - суб'єктивне почуття безперервної самототожності. Пошук самототожності за Е. Еріксону - «основний, довічний праця душі». І саме в підлітковому віці ця праця стає Центральноі подією. На кожному ступені свого життя людина постійно і дуже наполегливо запитує себе і ближніх: Хто я? Який я? Навіщо я? . Завдання підліткового віку - інтегрувати усі попередні відповіді в цілісну картину самосвідомості. Якщо цей синтез відбувається, то колишній щодо пасивний, переважно несвідомий процес ідентифікації себе з тими життєвими обставинами, в які людина потрапляє не за власним вибором (сім'я, школа, сусіди і т.д.), набуває якісно інший характер. Саме в цей період - у підлітковому віці - можливо початок свідомого, навмисного, творчого будівництва себе і своїх життєвих обставин.
При цьому Е. Еріксон говорить і про небезпеку розвитку неадекватною ідентифікації, причому ця небезпека особливо серйозна саме у підлітків. Неадекватна самоідентифікація може виражатися в:
§ відході від близьких взаємин, обумовленому страхом втрати власної ідентичності, уникненні занадто тісних міжособистісних взаємин, що призводить до формалізації, стереотипізації контактів, недорозвиненості коштів інтимно-особистісного спілкування, і навіть ізоляції;
§ розмиванні часу, коли підліток виявляє нездатність (вперте небажання) будувати плани на майбутнє і уникає дорослішання, боїться змін, не вірить у можливість кращого, тривожності по відношенню до неминучості змін;
§ розмиванні здатності до продуктивної роботи, яка відзначається у підлітків, які уникають залученості, захищаючи свою нестійку ідентичність, вони бояться віддатися діяльності і тому неуспішні в ній, цей захист виражається в тому, що підліток не може знайти в собі сил зайнятися справами і скаржиться на нездатність зосередити свою увагу;
§ негативної ідентичності, зневажливому, ворожому ставлення до занять і цінностям, якими дорожать в сім'ї і найближчому оточенні підлітка, спроби знайти ідентичність, прямо протилежну тій, яку воліють для своєї дитини ближні. (27-171-174).
Послідовник Еріксона, американський психолог Джеймс Марсіа, підкреслює, що не менш небезпечний і для подальшого розвитку ідентичності, і для здоров'я суспільства прямо протилежний тип ідентичності - зумовлена ??ідентичність - некритичне прийняття цінностей сім'ї, суспільства, релігійної групи і ін Відхід від самого пошуку себе породжує вкрай небажаний, ригідний, консервативний, не розмірковувати склад особистості, що стає легкою жертвою будь-яких соціальних авантюристів. (31). Прикладом спроб такого впливу на формування особистості підлітків може служити і гітлерюгенд, і піонерська організація, і нинішні натхненники деяких молодіжних течій, у тому числі - релігійних сект.
Небезпека якої б то не було зумовленою (за підлітка зробленої) ідентифікації - національної, ідеологічної, релігійної, класової - це головна небезпека для становлення самостійно мислячого, відповідального покоління.
Про це говорить і Дж. Мід, розрізняючи два типи ідентичності: ...
