ядковуються дисциплінарним вимогам, можуть бути дратівливими і запальними. Психоневрологічне стан таких дітей розцінюється клініцистами як церебрастенический синдром.
Особливо яскраво відміну від норми виступає в мовленнєвому розвитку. Так, перші слова нерідко з'являються лише до 1,5 років, елементарна фразова мова формується до 3-м рокам, розгорнуті фрази відзначаються лише до 3,5 років життя. Поряд з затримкою розвитку мовлення є порушення вимови багатьох, звуків, повільне накопичення словникового запасу, пізніше і неповне освоєння граматичної будови мови. Початок заїкання збігається з періодом формування фразового мовлення, тобто з віком 3-4 роки.
У початковому періоді заїкання, який триває від 1 до 6 місяців, заїкання протікає як би хвилеподібно, то, наскільки пом'якшуючись, то, обтяжать, проте періодів, вільних від судомних запинок мови, зазвичай не спостерігається. За відсутності логопедичної допомоги мовне порушення поступово утяжеляется. Заїкання швидко «обростає» рясними супутніми рухами і емболофразіей.
Для даної форми заїкання типові відносна монотонність і стабільність проявів мовного дефекту. Гарячкові запинки посилюються при фізичному і психічному стомленні дітей, в період соматичних захворювань, але зазвичай мало залежать від зовнішніх ситуаційних чинників.
При обстеженні моторики у дітей з неврозоподобной формою заїкання звертає на себе увагу патологія моторних функцій, виражена різною мірою: від недостатність координації та рухливості органів мовної артикуляції до порушення статичної та динамічної координації рук і ніг.
М'язовий тонус при цій формі заїкання нестійкий, рухи напружені і невідповідних. Є порушення координації рухів рук і ніг, тонкої моторики рук, артикуляційної моторики. Найбільш виражені порушення відзначаються в мімічної, артикуляційної і тонкої моториці рук. При неврозоподобной формі заїкання особливо страждає динамічний праксис. Заикающиеся насилу запам'ятовують послідовність рухів, насилу перемикаються з однієї серії рухів на іншу. Велика частина заїкуватих цієї групи насилу відтворює і утримує в пам'яті заданий темп і ритм. Як правило, у них погано розвивається музичний слух.
Більшість заїкуватих цієї групи рухові помилки не виправляють самостійно. Словесна інструкція по рухових завданням є недостатньою, при навчанні необхідні наочні зразки.
Клінічне обстеження таких дітей свідчить, як правило, про нерізко вираженому органічному ураженні мозку резидуального характеру, причому крім загальномозкових синдромів (церебрастенический, гипердинамический синдроми та ін), у них виявляються залишкові явища ураження моторних систем мозку.
При логопедическом обстеженні виявляється зазвичай нормальне будова мовного апарату. Всі рухи органів артикуляції характеризуються деякою обмеженістю, нерідко відзначається малорухливість нижньої щелепи, спостерігається недостатня рухливість язика і губ, погана координація артікуляторних рухів, утруднений пошук артікуляторних поз. Нерідко є порушення тонусу м'язів язика, його" занепокоєння, недифференцированность кінчика. Досить часто у дітей з неврозоподобной формою заїкання реєструється підвищена салівація не тільки в процесі мовлення, а й у спокої.
Відрізняється від норми і організація просодичною сторони мови: темп мови або ...
