> розвинути в учнів творчий початок не тільки на уроках мистецтва, а й творче ставлення до життя в різних її проявах;
формувати погляди, переконання, духовні потреби школярів.
Працюючи третій рік за програмою «Музика» Критській Е.Д., Сергєєвої Г.П. зі школярами різного віку, я прагну викликати у дітей і підлітків ясне розуміння і відчуття того, що музика, як усі види мистецтва, не просто розвага, а важлива частина самого життя, життя в цілому і життя кожної окремої людини.
Вивчення музики за допомогою інтеграції в умовах роботи з відродження російської культури, моральності, духовності є важливою частиною того фундаменту, на якому будується поурочне зміст програми з музики в першому - сьомих класах.
Починаючи з першого класу, однією із спеціальних завдань музичних занять я ставлю розширення не тільки власне музичного, а й в цілому художнього кругозору учнів. У свою чергу це збагачує сприйняття, пізнання музики, а головне - створює основу для більш глибокого виховного впливу уроків музики.
Головним напрямком, надзавданням уроків музики є осягнення школярами взаємозв'язків музики і життя. Учень отримує подальший розвиток завдяки зіставленню інших видів мистецтв з музикою і життям.
У процесі заняття музикою учні постійно стикаються з прикладами, розкривають загальну життєву грунт різних видів мистецтва.
Вивчаючи музику, хлопці з першого класу повинні відчути, що вони вивчають життя, що музика - це саме життя. Зіставлення музики і життєвих ситуацій завжди захоплює хлопців, робить більш доступними для них багато музичні поняття.
Колискова пісня - це початок почав у вихованні людини людиною. Може бути, в тому, що наші сучасні діти позбавлені материнських колискових пісень, і криється одна з причин всезростаючої духовної глухоти нинішніх поколінь хлопців? Любові треба вчити і вчитися ...
Наприклад: - У другому класі пропоную на хвилинку закрити очі, уявити собі мамине обличчя і послухати, яка музика звучить всередині нас. Вона, звичайно, буде тиха, ніжна, ласкава, добра і красива, як мама. Прозвучати вона може не тільки в голосі, але і в русі рук, в заколисуємо похитуванні корпусу, навіть просто у внутрішній зосередженості, відображеної на обличчях хлопців. На уроці діти складають, співають і заколисують свою улюблену іграшку, малюють сни, які можуть їм присниться під прекрасні звуки колискової (Додаток 1). Потім удома виконують мамі, це стає відображенням того самого дива народження музики з почуття любові і краси, до якого вони доторкнулися.
На уроках музики я планомірно розвиваю в учнів естетичний смак, почуття прекрасного, здатність відчувати естетичну насолоду, захоплюватися і коритися красі мистецтва.
Сучасних підлітків не влаштовує роль пасивних слухачів на уроці. Вони чекають незвичайних форм знайомства з новим матеріалом, в яких могли б втілитися їх активність, діяльний характер мислення, потяг до самостійності. Тому я використовую нестандартні форми уроків: Урок-дискусія, урок-подорожі, урок-вікторина, урок-змагання, урок-концерт, ігри «Два рояля», «Вгадай мелодію», а також різні творчі завдання, спрямовані на розвиток творчого мислення та творчих здібностей (Додаток 2).
Д.Б. Кабалевський писав: «Всіляко роз...
