ід час попередньої перевірки визначається наявність і якість знань, умінь і навичок учнів, якщо викладачеві невідомий рівень їх підготовки. Поточна перевірка проводиться для виявлення якості засвоєння матеріалу учнями, як правило в ході уроку. Контрольна перевірка має на меті визначити, наскільки якісно засвоїли учні зміст навчальної теми чи розділу. Підсумкові перевірки виявляють обсяг і повноту знань, умінь і навичок учнів по завершенні якого-небудь певного періоду навчання (чверті, року, випускні). Перевірки, як правило, проводяться з використанням різних способів контролю та оцінки. Найбільш часто застосовуються такі види:
питання для поточного контролю знань;
тести;
перевірочні роботи;
контрольні роботи;
заліки та іспити.
Питання для поточного контролю знань несуть різне смислове навантаження. Частина питань задається з метою перевірки знань різних фактів, визначень, прийомів, правил і способів поведінки в ситуаціях, що вимагають прийняття правильного рішення. Для відповіді на інші питання потрібно зіставити різні відомості або зробити вибір з декількох можливих варіантів. Тестування в сучасній школі стає звичним методом навчання, активної і захоплюючій формою перевірки і самоперевірки знань. Тести за змістом питань і рівнем їхньої складності дозволяють вчителю здійснити перевірку знань без додаткових витрат часу, а учням дають можливість підготуватися до опитування, контрольних робіт, заліків і самостійно перевірити правильність засвоєння матеріалу. Тестування може бути як підсумковим, так і поточним. Кількість тестів, що даються учням для виконання за один раз в процесі поточної перевірки знань, визначається викладачем. Тестове завдання структурно складається з наступних частин:
інструкція;
зміст завдання;
пропоновані варіанти відповідей (не менше трьох правдоподібних);
правильну відповідь.
При тестуванні перевіряється повинен із запропонованих варіантів відповідей вибрати правильний. Перевірочні роботи складаються з питань і завдань, що відповідають вимогам базового рівня як за обсягом, так і глибині. Перевірочні роботи можуть носити не тільки контролюючий, але і навчальний характер. Контрольні роботи служать для контролю за якістю засвоєння учнями навчального матеріалу і їх умінням застосовувати знання на практиці. На підставі виконання цих робіт викладач може мати точне і ясне уявлення про отриманих учнями знаннях і придбаних ними навичках і уміннях. Заліки та іспити проводяться в якості підсумкової форми контролю та оцінки підготовки учнів. Виставлена ??учню оцінка повинна бути бездоганно справедливою та об'єктивною. Завищена оцінка часто породжує почуття самовпевненості і знижує бажання трудитися з повною віддачею сил. Занижена оцінка викликає у обучаемого почуття досади і небажання вчитися. При виставленні оцінки викладач повинен зважати:
обсяг знань по темі, розділу, предмету;
правильність і міцність оволодіння навичками і вміннями;
кількість, характер і значення помилок;
послідовність у викладі матеріалу, самостійність і впевненість при проведенні аналітичної роботи з наступними висновками.
Класифікація видів планування в школі і їх структура
У школі повинно існувати календарне планування. Тобто всі загальношкільні заходи повинні розташовуватися по чвертях, місяцях, тижнях і окремим числам.
У сучасній школі виділяють 3 види планів (перспективний, річний, поточний).
Терміни планування визначаються цілями планування.
Перспективний план. Він розробляється на 5 років на основі глибокого аналізу роботи школи за останні роки. Перспективний план узгоджується з планами міського управління освіти і науки та складається на 1 січня поточного року. Цей план не повинен бути занадто детальним. Його завдання: намітити важливі орієнтири функціонування і розвитку школи на певний період.
Структура перспективного плану:
) Завдання школи на планований термін;
) Перспективи розвитку контингенту учнів по роках, можливу кількість класів;
) Перспективи поновлення освітнього закладу та впровадження педагогічних інновацій;
) Забезпечення школи педагогічними кадрами;
) Підвищення кваліфікації педагогічних кадрів через різні форми (курси, семінари, тренінги тощо.);
) Розвиток матеріально-технічної бази та навчально-методичного оснащення школи;
) Соціальний захист педагогів та учнів, пол...
