ини, що призводять до низьких результатів в навчанні школярів
Причини низьких результатовЗначітельная ступінь вліяніяВліяют до певної Степенін мають ніякого вліяніяГромоздкій навчальний план30,733,014,8Соціально-економічне становище ученіков53,431,85,7Проблемние семьі54,531,82,3Осіротевшіе деті37,530,713,6Отсутствіе додаткових занять в школе35,238,65,7 Велика наповнюваність класса56,821,610,2Недостаточная кваліфікація учітеля65,98,06,8Несовершенство навчальних програм і учебніков50,026,15,7Неудовлетворітельное стан шкільної зданія34,128,415,9
На думку вчителів, значний вплив на досягнення учнів у навчанні надає недостатня кваліфікація вчителя (65,9%) і велика наповнюваність учнів у класі (56,8%). Понад 50% педагогів відзначають низький рівень досягнень у дітей з проблемних сімей та сімей, які перебувають у важкому соціально-економічному становищі.
Названі педагогами причини дають уявлення про те, чого потребує сьогодні школа, щоб покращилися досягнення у навчанні учнів.
Одним з найважливіших аспектів професійного розвитку вчителя є сформованість вміння здійснювати педагогічну рефлексію. Вчителі часто вказують на зовнішні, другорядні фактори, які впливають на зниження якості освіти. Психологи ж стверджують: «Коли ми не можемо вирішити якусь життєву або професійну задачу, то реальною причиною цього найчастіше є не зовнішні умови, а наш власний досвід, який створив певні установки та стереотипи».
Де знаходяться комп'ютери, якими може користуватися Ваш клас?
Доступ до Інтернету в школі
Як часто учні на уроці користуються комп'ютером?
Деякі вчителі, відповідаючи на дане питання анкети, вказують, що використовують старі комп'ютери, які часто виходять з ладу, що комп'ютерів у школі дуже мало.
1.4 Результати анкетування керівників шкіл
Забезпеченість навчального процесу комп'ютерами
Однією з важливих завдань є забезпечення шкіл комп'ютерами, без використання яких неможливо знайомство учнів з новими інформаційними технологіями і оволодіння ними на практичному рівні.
Аналіз даних анкетування адміністрації шкіл показує, що від 1 до 5 комп'ютерів є в 24%, від 11 до 15 - є приблизно у п'ятій частині навчальних закладів. Більше 30 комп'ютерів мають близько 5% організацій освіти.
Тим не менш, такі темпи покращення оснащення шкіл сучасною комп'ютерною технікою можна вважати повністю задовільними. Вони явно недостатні. Випускники виходять зі школи недостатньо підготовленими для практичного використання комп'ютера в повсякденному житті, що є необхідним для успішної адаптації в сучасному суспільстві.
Лише близько 40% директорів відповіли на питання про підключення до Інтернету комп'ютерів, якими розташовує їх школа. Третя частина директорів вказали, що в їхніх школах немає виходу в Інтернет, а ще третина - що до мережі підключений лише один комп'ютер.
. РЕЗУЛЬТАТИ кореляційно-регресійного аналізу
У даному розділі будуть наведені найбільш значимі показники кореляції, виявлені в ході аналізу, що демонструють взаємозв'язок різних факторів і результатів Воуде (коефіцієнти біваріантной * кореляції різних факторів).
Схема 1. Кореляційно-регресійні зв'язки між змінними
Кореляційний зв'язок
Регресійна зв'язок
Висновки
Які завдання потрібно вирішувати школі в плані підвищення якості освіти?
Найважливішим завданням сучасної освіти є підвищення якості та ефективності навчально-виховного процесу, забезпечення оптимального особистісного розвитку учнів. Створення необхідних умов для отримання якісної освіти, спрямованих на формування, розвиток і професійне становлення особистості на основі національних і загальнолюдських цінностей, досягнень науки і практики (Закон «Про освіту» (2007р. Зі змінами та доповненнями 24. 10.11г.).
Сучасна освіта вимагає нових підходів до оцінки навчальних досягнень школярів. Критерієм якості навчання є рівень засвоєння учнями кожної дисципліни навчального плану. Оцінка знань учнів є необхідною частиною навчального процесу.
Оцінка навчальних досягнень учнів 9 класу заснована на контрольно-оціночної діяльності (Воуде), завданнями якої є:
· оцінка рівня освітніх досягнень учнів для їх підсумкової атестації та відбору для переходу на н...
