вважається її вторгнення у всілякі види роботи: праця і гра, навчальна робота і гра, щоденна домашня робота і гра [3, 19].
У людській практиці ігрова робота виконує ці функції, як:
розважальну (дане головна функція гри - розважити, привезти насолода, надихнути, розбудити ентузіазм);
комунікативну: освоєння діалектики спілкування;
самореалізації при справі як полігоні людської практики;
ігротерапевтіческую: подолання різних проблем, що утворюються в інших обликах життєдіяльності;
діагностичну: розкриття відхилень від нормативної поведінки, самопізнання в ході гри;
функцію усунення: внесення позитивних змін в текстуру особистих характеристик;
міжетнічної комунікації: засвоєння одиничних для всіх жителів нашої планети соціально-культурних цінностей;
соціалізації: підключення до системи громадських взаємин, засвоєння норми людського співжиття [7, 20, 21].
Отже, гра вважається тією формою організації життєдіяльності дошкільника, в критеріях якій викладач зможе, застосовуючи всілякі способи, формувати персона малюка, її соціальну тенденція.
Характеристика основних видів ігор та їх класифікація
Ігри хлопців розрізняються великим різноманіттям. Вони різні за змістом і організації, правилам, вподоби прояви дітей, по дії на малюка, за видами застосовуваних речей, походженням і т.п. Це все ускладнює класифікацію ігор, але для вірного начальства іграми об'єднання їх важлива. Будь-який вид гри виконує свою місію в розвитку малюка. Спостережуване в даний час в доктрині та практиці стирання граней між самодіяльними і навчальними іграми неприйнятно. У дошкільному віці відрізняються 3 класу ігор:
ігри, утворюються з ініціативи малюка - самодіяльні гри;
ігри, утворюються з ініціативи повнолітнього, внедряющего їх з освітньою та виховною метою;
ігри, що йдуть від історично сформованих звичаїв етносу - етнічні ігри, які мають всі шанси вставати як з ініціативи повнолітнього, але і найбільш старших дітей [22, 23].
Будь-який з перерахованих класів ігор, так само, представлений видами і підвидами. Так, до складу першого класу входять:
. Творчі сюжетно-рольові ігри. Поняття «творча гра» охоплює сюжетно-рольові ігри, ігри драматизації, будівельно-конструктивні гри. Зміст креативних ігр вигадують самі хлопці. Свобода, самодостатність, самоорганізація та творчість дітей в даній групі має місце бути з спеціальної повнотою. Різноманітні життєві спогади чи не копіюються, вони переробляються дітками, одні з їх замінюються іншими і так далі
сюжетно-рольова гра - дане головний вид гри маляти дошкільного віку. Їй притаманні головні риси гри: чуттєва інтенсивність і захопленість дітей, самодостатність, активність, творчість. Перший сюжетні ігри проходять як ігри безролевие або ж ігри з таємницею роллю. Діяння дітей отримують сюжетний вдачу і об'єднуються в ланцюжок, що має життєвий зміст. Діяння з речами, іграшкою виконуються будь-яким з граючих особисто. Загальні ігри вірогідні з участю повнолітньої [24].
гри драматизації. Їм притаманні головні риси креативних ігор: присутність плану, хитросплетіння рольових і справжніх діянь і взаємин і інших складових уявної ситуації. Ігри зводяться на базі літературного творіння: сюжет гри, ролі, дії героїв і їх мова орієнтуються словом творіння. Гра драматизація впливає на мову малюка. Малюк засвоює багатства рідного мови, його живі кошти, прийме на озброєння всілякі інтонації, згідні вподоби героїв і діям, силкується розмовляти вірно, щоб його все взяли в толк. Початок роботи над грою-драматизацією полягає в підборі художнього творіння. Вагомо, щоб воно заінтригувало хлопців, викликало потужні почуття і травлення. Педагог бере участь у змові та підготовці гри. На базі змісту творіння з дітками оформляється сюжет гри, розподіляються ролі, відбирається мовної який був використаний. Педагог застосовує питання, рекомендації, повторне читання творіння, розмови з дітками про виконану грі і отже може допомогти досягти найбільшої виразності в зображенні героїв [3, 7, 25].
будівельно-конструктивні гри - тип творчої гри. У їхні хлопці відображають власні пізнання і емоції про навколишній світ. У будівельно-конструктивних іграх трапляється заміщення 1 речей іншими: будівництва складаються з навмисне розроблених будматеріалів і конструкторів або з природного мат-ла (піску, снігу). Це все виділяє причина вважати цю робота одним з видів творчої гри. Майже всі будівельно-конструктивні ігри проходять у формі рольової гри. Дітки приймають на себе роль лад трудящих, які будують спо...
