Робота над пропозиціями особливо доречна при вивченні правописні закінчень, а також часток і союзів. Учні складають власні приклади (іноді за зразками), заміняють або вставляють окремі слова в реченні і т.д.
Робота над зв'язного промовою ведеться виходячи з того, які завдання ставляться з розвитку зв'язного мовлення. Робота з орфографії здійснюється попутно. Готуючи учнів до чергової викладу і поєднанню, вчитель, з одного боку систематично веде роботу над орфографічними помилками, допущеними в останній роботі, з іншого, - систематично веде роботу з попередження орфографічних помилок у черговому викладі чи поєднанні.
Учитель, формуючи орфографічний навик, повинен завжди прагнути до того, щоб учні вміли ставити перед собою конкретну навчальну задачу, вирішувати цю навчальну задачу раціональним способом, контролювати себе. У такому випадку вчитель буде здійснювати виховання культури розумової праці, що є складовою частиною розумового і трудового виховання. Навчальний працю при вмілій осередку сприяє не тільки формуванню навичок раціонального розумової праці, а й вихованню працьовитості, звички працювати сумлінно, на повну силу, доводячи розпочату справу до кінця. А все це разом успішно готує школярів до самостійної трудової діяльності [17, с. 18].
Таким чином, ми розглянули умови формування орфографічних навичок у молодших школярів, а саме послідовність і характеристику вправ, що сприяють кращому засвоєнню даних навичок.
. 3 Використання сучасних інформаційних технологій у формуванні орфографічних умінь молодших школярів
«В даний час процес інформатизації торкнувся всі сфери людської діяльності, в тому числі і освіту. Але, на жаль, урок російської мови в початковій школі з застосуванням комп'ютера зустрічається рідко. Причини цього, на наш погляд, криються в наступному: комп'ютерний кабінет, розрахований на 13 місць, не вміщає клас з 25 учнів (у більшості шкіл); недостатньо навчальних програм; немає чітко розробленої методики проведення уроку з використанням комп'ютерних технологій »[9, с. 33].
Як показують різні дослідження в області інформатизації освіти, застосування засобів інформаційних технологій можливо (а в більшості випадків навіть доцільно) при вивченні всіх навчальних предметів на всіх ступенях навчання. При цьому комп'ютерні технології виступають як інноваційні інтерактивні засоби навчання, які володіють можливістю візуалізувати досліджувані явища, динамічно представляти процес пояснення, обробляти значні обсяги навчальної інформації, формувати в учнів навички самостійної роботи і самоконтролю і т.д. Це призводить до якісної зміни методів, форм і змісту навчання.
Педагог початкової школи при навчанні дітей будь-якого предмету може використовувати інформаційні технології в наступних формах і напрямах:
- комп'ютерні ігри з предметів, наприклад, ігри з навчання грамоті «Весела абетка Кирила і Мефодія», «Баба Яга вчиться читати», «Баба Яга вчиться рахувати» та ін .;
комп'ютерне тестування, в т.ч. ігрові тестові завдання, розроблені самим учителем, наприклад, у програмі HotPotatoes;
мультимедіа презентації MicrosoftPowerPoint: демонстраційні та дидактичні матеріал до уроків, в т.ч. інтерактивні ігрові завдання;
інтернет-ресурси (електронні бібліотеки, дидактичні матеріали з російської мови, розробки уроків та ін.) за допомогою вчителя [7, с. 28].
Можна стверджувати, що грамотне використання можливостей сучасних інформаційних технологій в початковій школі сприяє:
) активізації пізнавальної діяльності, підвищенню якісної успішності школярів;
) досягненню цілей навчання за допомогою сучасних електронних навчальних матеріалів, призначених для використання на уроках у початковій школі;
) розвитку навичок самоосвіти і самоконтролю у молодших школярів; підвищенню рівня комфортності навчання;
) зниженню дидактичних утруднень в учнів;
) підвищенню активності та ініціативності молодших школярів на уроці; розвитку інформаційного мислення школярів, формування інформаційно- комунікаційної компетенції;
) набуттю навичок роботи на комп'ютері учнями початкової школи з дотриманням правил безпеки.
При розміщенні в класі мультимедійного проектора з'являється можливість проведення фронтальної роботи із застосуванням нових інформаційних технологій в початковій школі.
Особливо цікаво можна використовувати мультимедіатехнологій для ілюстрації розповіді вчителя на етапі пояснення нового матеріалу. Мультиплікаційний або відеосюжет електронної енциклопеді...
