ї не тільки розширить спектр пропонованої інформації, але й активізує увагу школярів за рахунок активної роботи зорового і слухового аналізаторів.
Ринок пропонує сьогодні велика кількість лазерних дисків з ігровими та навчальними програмами, енциклопедіями і словниками, призначеними для дітей молодшого шкільного віку. І ми розглянемо один з них. Програмно-методичний комплекс для формування навичок орфографічних і пунктуаційних грамотності «Електронний репетитор-тренажер». Комплекс Електронний репетитор включає навчальні, контролюючі, ігрові завдання з усіх тем російської орфографії та пунктуації, передбачаючи виконання 600 завдань на 5 рівнях в базовому курсі і 1300 завдань на 10 рівнях в повному курсі. Кожен рівень включає 15-17 тим по основним правилам орфографії та пунктуації, а кожна тема, в свою чергу, містить 5-10 різноманітних типів завдань, вправ, звукових диктантів. Одні вправи статичні, інші динамічні, ігрові; одні вимагають самоконтролю, інші відразу ж перевіряються комп'ютером. В кінці кожного рівня пропонується виконати підсумкові контрольні завдання, написати екзаменаційні диктанти. Кожен рівень являє собою самостійний міні-курс російської мови, що включає правила на найчастіше припускаються помилки. Виконавши всі завдання на першому рівні, якого навчають переходить до другого - і так до 10 рівня включно. Від рівня до рівня вправи та завдання ускладнюються. І викладачеві на уроці, чи учневі буде легко працювати з даною програмою. Перші рівні призначені для початкової школи, а саме для формування початкових орфографічних навичок [10].
Провівши аналіз існуючих сьогодні комп'ютерних програм, призначених для навчання і розвитку молодших школярів, можна виділити основні підходи до створення електронних навчальних матеріалів для початкової школи:
структура кожного тематичного розділу повинна бути характерна для уроку в початкових касах: пояснення нового матеріалу, початкове закріплення і відпрацювання навичок, контроль засвоєння;
теоретичної частини доцільно надати довідковий характер, не перевантажуючи інформацією, виділяючи основнПерші терміни і поняття кожної теми;
обсяг навчального матеріалу для тренувальних і контрольних завдань визначається з урахуванням санітарно-гігієнічних норм роботи учня початкових класів за комп'ютером;
відбір навчального матеріалу проводиться з урахуванням основних дидактичних принципів;
засоби управління комп'ютерної навчальною системою з будь-якого навчального предмета повинні бути максимально простими і не відволікаючими учня від виконання завдань.
Розроблені з урахуванням цих вимог електронні навчальні посібники позитивно сприймаються вчителями і успішно використовуються в освітньому процесі початкової школи [5, с. 70].
При розробці плану кожного уроку вчителю рекомендується заздалегідь передбачити застосування електронних ілюстрацій, тренувальних або контрольних завдань, а також навчального матеріалу відповідної тематики, включених до предметні електронні системи навчання [20, с. 15].
За підсумками розгляду матеріалів даного параграфа можемо зробити висновок про те, що застосування нових інформаційних технологій у традиційному початковій освіті дозволяє диференціювати процес навчання молодших школярів з урахуванням їх індивідуальних особливостей, дає можливість творчо працюючому вчителеві розширити спектр способів пред'явлення навчальної інформації, дозволяє здійснювати гнучке управління навчальним процесом, є соціально значущим і актуальним. На підставі проведеного дослідження можна констатувати, що комп'ютерна підтримка курсу орфографії робить позитивний вплив на якість засвоюваних молодшими школярами знань.
Таким чином, у першому розділі нашого дослідження ми детально розглянули сутність і характеристику орфографічних умінь, що формуються на уроках російської мови у молодших школярів, також методологічні прийоми формування орфографічних умінь учнів, але головним чином, використання інформаційних технологій у процесі навчання правопису навчаються початкових класів.
орфографічний вміння правопис
??. Аналіз експериментальної роботи з формування орфографічних навичок молодших школярів на уроках російської мови
. 1 Діагностика та корекція рівня сформованості орфографічних знань учнів 4 «А» класу МБОУ «ЗОШ № 26» Старооскольського району Бєлгородської області
На уроках російської мови формуються знання з орфографії, пунктуації, лексиці, морфології, граматиці, фонетиці, а також розвивається зв'язкова мова і мислення учнів.
Проходячи переддипломну практику в 4 «а» класі МБОУ «ЗОШ № 26» міста Старий Оскол, нами була поставлена ??мета: виявити в учнів рівень сформованос...
