зку з автоматизацією багатьох дії дитини. Увага стає більш стійким. Це дає дитині можливість виконувати під керівництвом вихователя певну роботу, нехай навіть нецікаву. Малюк не відволікається, якщо розуміє, що справу потрібно довести до кінця, навіть якщо з'явилася більш приваблива перспектива. Підтримка стійкості уваги, фіксація його на об'єкті визначається розвитком допитливості, пізнавальних процесів. Так, дитина довго спостерігає за рибками в акваріумі, щоб дізнатися, де вони сплять, або за хом'ячком, щоб побачити, коли він буде, є свої запаси. Стійкість уваги залежить від характеру діючого подразника. У віці 4-5 років тривалі відволікання викликає шум гри, а найбільш тривалі - дзвінок. Протягом дошкільного дитинства тривалість відволікань, викликаних різними подразниками, знижується, тобто зростає стійкість уваги. [19, с. 136]
Розвиток уваги дошкільника пов'язано з тим, що змінюється організація його життя, він освоює нові види діяльності (ігрову, трудову, продуктивну). У 4-5 років дитина спрямовує свої дії під впливом дорослого. Вихователь все частіше говорить дошкільнику: «Будь уважним», «Слухай уважно», «Дивись уважно». Виконуючи вимоги дорослого, дитина повинна керувати своєю увагою. Розвиток довільної уваги пов'язаний із засвоєнням засобів керування ім. Спочатку - це зовнішні засоби, вказівний жест, слово дорослого. У середньому дошкільному віці таким засобом стає мова самої дитини, яка набуває плануюче функцію. «Я хочу подивитися спочатку мавпочок, а потім крокодильчиків», - говорить малюк по дорозі в зоопарк. Він намічає мету «подивитися», а потім уважно розглядає його цікавлять об'єкти. Таким чином, розвиток довільної уваги тісно пов'язане не тільки з розвитком мови, але і з розумінням значення майбутньої діяльності, усвідомленням її мети. Розвиток цього виду уваги також пов'язаний з освоєнням норм і правил поведінки, становленням вольової дії. Наприклад, маляті хочеться приєднатися до гри інших дітей, але не можна. Він сьогодні чергує по їдальні. Спочатку потрібно допомогти дорослому накрити на стіл. І малюк зосереджується на виконанні цієї роботи. Поступово його приваблює сам процес чергування, йому подобається, який красиво розставляє прилади, і вольових зусиль для підтримки уваги вже не потрібно.
Таким чином, розвиток Послепроизвольное уваги відбувається через становлення довільного, воно також пов'язане зі звичкою докладати вольові зусилля для досягнення мети.
Особливості розвитку уваги в середньому дошкільному віці:
значно зростає його концентрація, обсяг і стійкість;
складаються елементи довільності в управлінні увагою на основі розвитку мови, пізнавальних інтересів;
увага стає опосередкованим;
з'являються елементи Послепроизвольное уваги. [2, с.94]
Увага - це найважливіша якість, яке характеризує процес відбору потрібної інформації і відкидання зайвої. Справа в тому, що в людський мозок щомиті надходять тисячі сигналів із зовнішнього світу. Якби не існувало уваги (своєрідного фільтра), то наш мозок не зміг би уникнути перевантаження.
Увага володіє певними властивостями: об'ємом, стійкістю, концентрацією, вибірковістю, розподілом, переключаемостью і довільністю. Порушення кожного з перерахованих властивостей приводить до відхилень у поведінці і діяльності дитини.
Маленький обсяг уваги - це неможливість сконцентруватися одночасно на декількох предметах, утримувати їх у розумі. Недостатня концентрація і стійкість уваги - дитині важко довго зберігати увагу, не відволікаючись і не послаблюючи його. Недостатня вибірковість уваги - дитина не може сконцентруватися саме на тій частині матеріалу, яка необхідна для вирішення поставленого завдання.
Погано розвинена переключаемостью уваги - дитині важко переключатися з виконання одного виду діяльності на інший. Наприклад, якщо ви спочатку перевіряли, як ваш малюк зробив домашнє завдання з математики, а потім, заодно, вирішили проекзаменувати його з російської мови, то він не зможе вам добре відповісти. Дитина допустить багато помилок, хоча і знає правильні відповіді. Просто йому важко швидко переключитися з одного виду завдань на інший. [8, с. 30]
Погано розвинена здатність розподілу уваги - невміння ефективно виконувати одночасно кілька справ. Недостатня довільність уваги - дитині важко зосереджувати увагу на вимогу. Подібні недоліки не можуть бути усунені фрагментарно включаються вправами на увагу в процесі занять з дитиною і вимагають, як показують дослідження, для їх подолання спеціально організованої роботи.
Така робота повинна вестися у двох напрямках:
. Використання спеціальних вправ, що тренують основні властивості уваги: ??обсяг, розподіл, ко...
